В предишния разговор повдигнахме въпроси за емоционалния свят на един ученик в началното училище и какви механизми използваме, за да разберем друг човек, а именно лице, движения, думи (говор, комуникация). Един от най-важните аспекти на всяка човешка връзка е комуникацията. Комуникацията е обмен на информация за разбирателство между двама или повече души. Членовете на семейството трябва да споделят чувствата си един с друг, така че другият партньор да не е принуден да предполага какво чувства другият. Споделянето на емоции, мисли, чувства и полезна информация ще предпази от чувство на изолация и болка. В този разговор бих искал да се спра по-подробно на този аспект на отношенията родител-дете, като комуникацията. Защо искам да спра на този етап? Защото прякото общуване между родител и дете страда най-много, когато то влезе в училище. Вероятно ще се изненадате как е така! В крайна сметка може да изглежда, че напротив, има повече комуникация, ежедневната домашна работа, необходимостта да водим детето в секции и клубове ни принуждават да прекарваме повече време с него. Всъщност се оказва точно обратното: когато детето влезе в училище, животът му се променя драматично. Постъпването в училище е повратна точка в живота на всяко дете. Безгрижието и безгрижието, характерни за децата в предучилищна възраст, се заменят с живот, изпълнен с много изисквания, отговорности и ограничения: сега детето трябва да ходи на училище всеки ден, да следва дневен режим, да работи, да се подчинява на нормите и правилата на училищния живот и да изпълнява изисквания на учителя. Променят се и темите и формите на общуване между родител и дете. Ако в предучилищния период обръщахме повече внимание на игровите дейности на детето и комуникацията му с връстниците, то през училищния период изискванията също се променят и най-важното се променя вътрешното ни отношение към статуса на детето. Казваме на детето, че вече е голямо, ученик и, разбира се, очакваме от детето точно това поведение, което искаме да видим. И разбира се, ние искаме детето ни да учи добре, да изпълнява всички изисквания, които училището и родителите поставят пред него, и да постигне успехи, с които можем да се гордеем. И е много добре, ако детето може и най-важното иска да изпълни всички тези изисквания, но какво ще стане, ако не? И ако не, тогава, разбира се, се опитваме да убедим детето (използвайки различни методи), че ученето е необходимо. И тук бих искал да споделя някои съвети, придобити от работата с трудни деца в начална училищна възраст Не унижавайте достойнството на детето с обидни изявления, ако детето не разбира нещо и дори ако не иска да разбере. Малко вероятно е да чуете обиди по ваш адрес, ако нещо не ви се получава. Не използвайте физическа сила Определено не искате да бъдете бити от шефа си за това, че не сте подали доклад навреме или за това, че не сте разбрали инструкция от първия път. Празнувайте успехите на детето си, дори и да ви се струват незначителни. грешка. Не без основание казват, че човек се учи от грешките си и колкото и да искаме да защитим детето от тях, няма да работи, така че е по-добре да учим не как да не правим грешки, но как да направите изводи и да анализирате последствията Ясно ограничете времевата рамка за изпълнение на домашните, това, разбира се, е трудно, но се опитайте да прехвърлите отговорността за изпълнение на задължението. на детето, все пак това е неговата задача. Все пак вашият работен ден не е неограничен и искаме или не, ясните времеви рамки ни диктуват своите условия. И последният съвет е може би най-важен в този разговор: изслушайте детето си, искрено покажете, че не сте безразлични към неговите големи и малки проблеми, определете определено време за това - пол.