Další vývojový stupeň – od 6 do 11 let – je obdobím, kdy se u dítěte rozvíjí pocit kompetence (schopnost organizovat proces učení) nebo nekompetence (méněcennosti). Princip příznivého vývoje je stejný – vzbudit sebevědomí, povzbudit k samostatnosti, vysvětlit, co je dobré a co špatné. Jen kromě rodičů začínají mít na děti velký vliv i učitelé a vrstevníci. Je přirozené, že pokud se dítě před školou učilo samostatnosti a iniciativě, má všechny šance na rozvoj smyslu pro kompetence. Naopak, pokud byly předchozí fáze dokončeny neúspěšně, mohou nastat problémy s učením. Pokud je dítě schopné, ale nechce se učit, je často obviňováno z lenosti. Ve skutečnosti jde o pocit bezmoci a strach ze selhání. Pocity viny, studu a neschopnosti získané v mladém věku jsou hlavními důvody „lenosti“. Dítě se tedy špatně učí. Je obviňován, zahanben, nadáván, trestán. A dítě cítí nepohodlí, odmítnutí, nespravedlnost. Odolává tomu. A teď jsou stížnosti na chování...Další tresty. Kruh se uzavírá. Posiluje se pocit méněcennosti a nežádoucí charakterové vlastnosti, důvodem tedy není zlá vůle dítěte, ale výchovné chyby. Chyby mohou nastat z různých důvodů. Je například zcela běžné, že nepracující matka nebo babička dělá s dítětem úkoly a tím nedobrovolně podporuje dětinskost malého školáka. Ale pokud se dítě osamostatní, pak bude muset být vztah vybudován novým způsobem, a co pak udělají oni sami, aby se cítili důležití? A když má máma čas a chodí do práce, jak její manžel zareaguje na změny jejího stavu? Novost je děsivá, rodiče udržují zastaralý způsob existence a dítě je obviňováno z neochoty učit se. Přirozená otázka zní: Co dělat? Prvním nezbytným krokem je převzít zodpovědnost za to, jaké dítě je. Je takový, jaký jsme z něj sami udělali. Je to náš výtvor, stejně jako kulinářské jídlo – co do něj vložíte, to dostanete ven. Samozřejmě jsme chtěli to nejlepší. Snad za každou chybou, kterou děláme, je láska... Láska pomůže, aniž bychom si vyčítali minulé i budoucí chyby, budovat laskavé a vřelé vztahy. A to jen na jejich základě – vzdělání, požadavky, disciplína.