Vom Autor: Veröffentlicht in: Dienst für praktische Psychologie im Bildungssystem. Ausgabe 9. Wissenschaftliche Berichte für die städtische Wissenschafts- und Praxiskonferenz. Wissenschaftliche Redakteure: Doktor der Psychologie, Professor A.K. Kolechenko, Oberdozent N.V. Punchenko. – St. Petersburg: SPbAPPO, 2005. – 288 S. Seiten 249-253. Sokovnina M.S. Stellen Sie sich vor, dass bei Ihrer Arbeit ein Fehler oder ein Versehen passiert ist. Das kann schließlich jedem passieren. Stellen Sie sich nun vor, dass der Schulleiter diesen Fehler in Ihrem Arbeitsbuch vermerkt. „Ich kam 5 Minuten zu spät zur Arbeit…“ „Ich war nicht auf den Unterricht vorbereitet…“ „Zwei Kinder aus der Klasse gerieten in der Pause in einen Streit... beschämend! Kann man sie nicht umerziehen!“ „Schüler X blieb im zweiten Jahr in der Klasse. Was für ein Klassenlehrer (Psychologe, Eltern) sind Sie!“ Oder: „Für die Beratung – Zwei!“ Vielleicht würden Sie nach ein oder zwei solchen Einträgen Ihren Arbeitsplatz verlassen. Man kann nur staunen über die Widerstandskraft der Schüler, die ihre „Kampfpositionen“ nicht verlassen. Denn ein Erwachsener braucht eine deutlich geringere Portion, um „auszubrechen“. Es stimmt, das Kind kann „nirgendwo hingehen“. Wo wirst du hingehen? Bei der Polizei angezeigt werden, weil man nicht am Unterricht teilnimmt? Zahlreiche Studien und Beobachtungen im Bereich der Psychologie belegen, dass das wirksamste Mittel zum Erfolg eine positive Motivation mit Fokus auf möglichen Erfolg und Leistung ist (im Gegensatz zu negativer, negativer Motivation zur Vermeidung von Misserfolgen). Studenten sind in diesem Fall keine Ausnahme. Inzwischen zeigt die Praxis des Schullebens, dass die grundlegenden Motivationsgesetze menschlichen Verhaltens oft ignoriert werden. Eine beträchtliche Anzahl von Lehrkräften nutzt in ihrer Lehrtätigkeit eher „kulturpädagogische Mythen“ als wissenschaftliche Erkenntnisse. Einer dieser typischen pädagogischen Mythen lautet: „Wer gut von sich denkt, wird arrogant.“ Ein weiterer Mythos: „Wenn er denkt, dass alles in Ordnung ist, wird er seine Entwicklung stoppen und keinen Anreiz haben, weiterzumachen.“ „Der Herr, Gott, weiß es für fünf, ich weiß es für vier, und der Schüler weiß es bestenfalls für drei.“ Usw. Eine der psychologischen Richtungen, in denen das Konzept der Motivation menschlichen Verhaltens entwickelt wurde, ist die Transaktionsanalyse. Eric Berne, der Begründer der Transaktionsanalyse, entwickelte Ideen zur menschlichen Motivation anhand des Konzepts der menschlichen Bedürfnisse. Eines dieser von ihm benannten Bedürfnisse ist das Bedürfnis nach Anerkennung, das durch „bedingte“ und „bedingungslose“ Striche befriedigt wird, also Ausdrucksformen der Anerkennung einer anderen Person. Auch Schlaganfälle können positiv oder negativ sein, und Anerkennung kann positiv oder negativ sein. Das Konzept des Streichelns wurde von Claude Steiner weiterentwickelt. Seine Ideen erläuterte er im Artikel „Economy of Strokes“. Im selben Artikel spricht er über die Mythen, die ein großer Teil der Menschheit nutzt, und über die „Streichlingsökonomie“, die ein Mittel ist, das Verhalten eines Kindes zu manipulieren (durch Schaffung eines Defizits). „Freiraum“ für die Verbreitung dieser Mythen entsteht durch das Fehlen klarer Gesetze und Verwaltungsvorschriften darüber, was in das Lehrertagebuch eines Schülers geschrieben werden darf und was nicht. Dafür spricht auch das Fehlen klarer pädagogischer Positionen in der Bildungsliteratur. Sind Ihnen in der Schulliteratur, für Lehrer, für Psychologen Überlegungen zum Tagebuch und Empfehlungen dazu begegnet, was man damit machen soll? Es ist, als ob das Tagebuch als eine Tatsache des Schullebens nicht existiert. Ein Tagebuch ist wichtig für die Entwicklung einer positiven Motivation für Schüler. Was bedeutet ein Tagebuch für einen Schüler? Das ist sein Sozialpass. Dies ist der Plan seines Lebens, dies ist eine Liste seiner Erfolge und Misserfolge. Aber oft wird es genau eine Liste von Fehlern. Es wird zu einer Liste von Fehlern statt zu einer Liste von Stärken, die der Schüler nutzen könnteweiter. Dennoch ist das Tagebuch für den Schüler von großer Bedeutung. Aus diesem Grund wird es ausgeblendet, wenn der Lehrer beabsichtigt, dort eine Bemerkung zu verfassen. Zwei Grundprinzipien: 1.Erhöhen Sie die Anzahl der positiv motivierenden Einträge im Tagebuch. 2.Transformieren und reduzieren Sie die Anzahl der negativ motivierenden Einträge im Tagebuch. Tagebucheinträge, die sich an positive Motivation richten, sind Einträge, die a) eine bedingungslose Anerkennung der Persönlichkeit des Schülers enthalten, b) Einträge, die eine bedingte Anerkennung des Schülers enthalten. Dies ist eine Anerkennung, die einem Studenten für eine gut geleistete Arbeit verliehen wird. Am schwierigsten dürfte es sein, dem Schüler bedingungslose Anerkennung und Akzeptanz zum Ausdruck zu bringen, da die Schule in erster Linie auf erfolgreiche Aktivitäten ausgerichtet ist. Es ist jedoch möglich. Bedingungslose Anerkennung drückt sich vor allem in einer respektvollen Ansprache aus. Die bedingungslose Anerkennung kann durch eine namentliche Ansprache (an den Schüler), mit Namen und Vatersnamen (an die Eltern), durch schriftliche Glückwünsche zu Nationalfeiertagen – einen Tagebucheintrag des Klassenlehrers, des Schulleiters – zum Ausdruck gebracht werden. (Denken Sie daran: Suworow A. kannte jeden seiner Soldaten mit Namen). Dies können auch Abschiedsworte und Wünsche des Klassenlehrers für schöne Ferien sein – am Ende des Quartals, Trimesters, Halbjahres. Die sogenannte „bedingte“ Anerkennung soll für Erfolge im akademischen und außerschulischen Bereich sowie für persönliche Leistungen erfolgen. Dabei kann es sich nicht nur um eine Note, sondern auch um ein Lob handeln, zum Beispiel für aufmerksame Arbeit im Unterricht, für eine hervorragende Antwort an der Tafel. Wichtig sind Anmerkungen zu den Noten, die die Art der vom Studierenden erbrachten Leistungen verdeutlichen, Erfolge anerkennen und auf die Möglichkeit hinweisen, eine schlechte Note zu korrigieren. Es kann auch Dankbarkeit sein, zum Beispiel: für die Hilfe für den Lehrer im Unterricht, für die Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten, für den Dienst in der Schule, im Unterricht, Dankbarkeit für eine Nachricht im Unterricht, für die einem Klassenkameraden geleistete Hilfe. Man kann sagen, dass das Schreiben in ein Tagebuch eine besondere Form der pädagogischen Arbeit mit Schülern ist, denn wie man so schön sagt: „Was mit einem Stift geschrieben wird, kann man nicht mit einer Axt ausschneiden.“ Reißen Sie die falsche Seite heraus und werfen Sie sie weg. Ist das der Grund, warum Schüler ihre Tagebücher so oft verlieren? Gleichzeitig verlieren sie auch einen Teil ihres Lebens, den sie schnell vergessen möchten. Und wer ihn während des Schuljahres nicht verloren hat, wirft am Ende des Jahres mit großer Erleichterung das Tagebuch in die Mülleimer, um die riesigen roten Zweien schnell zu vergessen, Appelle an die Eltern und das Gewissen der Schüler, an ihre Beschwerden gegenüber Lehrern, an das Gefühl der Hilflosigkeit gegenüber Umständen und Erwachsenen, auf die sie keinen Einfluss haben…. Zumindest für den Sommer vergessen. Wird die Zeit kommen, in der Tagebücher sorgfältig aufbewahrt werden als Erinnerung an persönliche Erfolge, edle Taten, Klassen- und Schulereignisse, den Adel und die Hilfe der Lehrer, das in Lieblingsfächern erworbene Wissen? und neue abgeschlossen? Ist ein Student ein Sprungbrett in ein interessantes Erwachsenenleben? Es wäre schön, wenn es käme. Geben wir unseren Schülern also Dankbarkeit, Wertschätzung, Liebe, Bewunderung, Respekt, gesellschaftliche Anerkennung des Erfolgs, die Bedeutung des Erreichten, der erzielten Ergebnisse, Selbstvertrauen und in der Zukunft Selbstvertrauen. Lassen Sie das Schulleben so werden, dass Sie keine Angst vor der falschen Antwort, dem Spott der Mitschüler, der Ironie des Lehrers, der öffentlichen Kritik und der stillen (oder nicht stillen) Wut der Eltern haben müssen. Zum Abschluss des Artikels schlage ich 10 konkrete Methoden vor, mit denen Sie einen positiven Kontakt herstellen, das Verhalten eines Schülers beeinflussen und Eltern zur Zusammenarbeit bei der Erziehung eines Kindes einladen können. Die Beschreibung dieser 10 Methoden kann als Anleitung für die Arbeit mit einem Schülertagebuch verwendet werden. Psychologen können diese Methodenliste bei der Arbeit mit Klassenlehrern, Grundschullehrern und einfach Lehrern bestimmter Disziplinen nutzen. 10 Methoden zur Kontaktaufnahme und Stärkung=421