Alterskrisen [Griechisch. krisis - Entscheidung, Wendepunkt] - besondere, relativ kurzfristige Übergangsperioden in der Altersentwicklung zu einer neuen qualitativ spezifischen Stufe, gekennzeichnet durch scharfe psychologische Veränderungen. Altersbedingte Krisen entstehen vor allem durch die Zerstörung der gewohnten gesellschaftlichen Entwicklungssituation und die Entstehung einer anderen, die eher dem neuen Niveau der menschlichen psychischen Entwicklung entspricht. Form, Dauer und Schwere altersbedingter Krisen können je nach individuellen typologischen Merkmalen einer Person, sozialen und mikrosozialen Bedingungen, Merkmalen der Erziehung in der Familie und dem pädagogischen System insgesamt deutlich variieren. Jede Alterskrise ist eine Veränderung der Weltanschauung eines Menschen und eine Veränderung seines Status in Bezug auf die Gesellschaft und sich selbst. Das Lernen, sich selbst, das Neue, aus einer positiven Sicht wahrzunehmen, ist die wichtigste Voraussetzung, um die psychischen Schwierigkeiten altersbedingter Krisen zu überwinden. Krise des Neugeborenen Die erste Krise ist mit einer starken Veränderung der Lebensbedingungen des Neugeborenen verbunden. Ein Kind bewegt sich aus vertrauten Verhältnissen in eine neue Welt. Von den ersten Lebenstagen an verfügt ein Baby über ein System unbedingter Reflexe: Nahrung, Schutz und Orientierung. Das Kind passt sich an neue Lebensbedingungen an. Die dreijährige Krise ist dadurch gekennzeichnet, dass persönliche Veränderungen beim Kind zu Veränderungen in seinen Beziehungen zu Erwachsenen führen. Diese Krise entsteht, weil das Kind beginnt, sich von anderen Menschen zu trennen, sich seiner Fähigkeiten bewusst wird und sich als Quelle des Willens fühlt. Er beginnt, sich mit Erwachsenen zu vergleichen und verspürt unwillkürlich den Wunsch, die gleichen Handlungen wie diese auszuführen, zum Beispiel: „Wenn ich groß bin, putze ich mir selbst die Zähne.“ In diesem Alter treten folgende Merkmale auf: Negativismus, Sturheit, Abwertung, Eigensinn, Eigensinn, Protest-Rebellion, Despotismus. Diese Eigenschaften wurden von L.S. beschrieben. Wygotski. Er glaubte, dass das Auftreten solcher Reaktionen dazu beiträgt, dass ein Bedürfnis nach Respekt und Anerkennung entsteht. Persönliche Entwicklung und die Entstehung von Selbstbewusstsein im Vorschulalter werden zu den Ursachen der Siebenjahreskrise. Die wichtigsten Anzeichen dieser Krise: 1) Verlust der Spontaneität. In dem Moment, in dem ein Wunsch entsteht und eine Handlung ausgeführt wird, entsteht ein Erlebnis, dessen Bedeutung darin besteht, welche Bedeutung diese Handlung für das Kind haben wird; 2) Manierismen. Das Kind fängt an, Geheimnisse zu haben, es fängt an, etwas vor Erwachsenen zu verbergen, vorzugeben, klug, streng usw. zu sein; 3) „bitteres Bonbon“-Symptom. Wenn sich ein Kind schlecht fühlt, versucht es, es nicht zu zeigen. Das Auftreten dieser Anzeichen führt zu Kommunikationsschwierigkeiten mit Erwachsenen, das Kind zieht sich zurück und wird unkontrollierbar. Diese Probleme basieren auf Erfahrungen; ihr Auftreten ist mit der Entstehung des kindlichen Innenlebens verbunden. Die Gestaltung des Innenlebens, des Erfahrungslebens, ist ein sehr wichtiger Moment, da nun die Verhaltensorientierung durch die persönlichen Erfahrungen des Kindes gebrochen wird. Das Innenleben überschneidet sich nicht direkt mit dem Außenleben, sondern beeinflusst es. Die Krise von sieben Jahren bringt einen Übergang in eine neue soziale Situation mit sich, die einen neuen Beziehungsinhalt erfordert. Das Kind muss Beziehungen zu Menschen eingehen, die neue, obligatorische, gesellschaftlich notwendige und gesellschaftlich nützliche Aktivitäten ausüben. Bisherige soziale Beziehungen (Kindergarten etc.) haben sich bereits erschöpft, daher ist er bestrebt, schnell zur Schule zu gehen und neue soziale Beziehungen einzugehen. Doch trotz des Wunsches, zur Schule zu gehen, sind nicht alle Kinder lernbereit. Dies zeigten Beobachtungen der ersten Tage des Aufenthalts des Kindes in den Mauern dieser Einrichtung. Die Teenagerkrise tritt im Alter zwischen 12 und 14 Jahren auf. Sie dauert länger als alle anderen Krisenperioden. L.I. Bozovic glaubt, dass dies auf die schnellere körperliche und geistige Entwicklung von Jugendlichen zurückzuführen ist, die zur Bildung von Bedürfnissen führt, die aufgrund unzureichender sozialer Kontakte nicht befriedigt werden könnenReife von Schulkindern. Die Teenagerkrise zeichnet sich dadurch aus, dass sich in diesem Alter die Beziehungen der Heranwachsenden zu anderen verändern. Sie beginnen, höhere Ansprüche an sich selbst und an Erwachsene zu stellen und protestieren dagegen, wie die Kleinen behandelt zu werden. In diesem Stadium ändert sich das Verhalten von Kindern radikal: Viele von ihnen werden unhöflich, unkontrollierbar, tun alles trotz ihrer Ältesten, gehorchen ihnen nicht, ignorieren Kommentare (Teenager-Negativismus) oder ziehen sich umgekehrt in sich selbst zurück. Wenn Erwachsene Verständnis für die Bedürfnisse des Kindes haben und bei den ersten negativen Manifestationen ihre Beziehungen zu den Kindern wieder aufbauen, ist die Übergangszeit für beide Seiten nicht so stürmisch und schmerzhaft. Ansonsten verläuft die Teenagerkrise sehr heftig. Es wird durch äußere und innere Faktoren beeinflusst. Zu den externen Faktoren gehören die anhaltende Kontrolle durch Erwachsene, Abhängigkeit und Vormundschaft, die dem Teenager übertrieben erscheinen. Er strebt danach, sich von ihnen zu befreien, da er sich für alt genug hält, seine eigenen Entscheidungen zu treffen und so zu handeln, wie er es für richtig hält. Der Teenager befindet sich in einer ziemlich schwierigen Situation: Einerseits ist er wirklich reifer geworden, andererseits behalten seine Psychologie und sein Verhalten kindliche Züge – er nimmt seine Verantwortung nicht ernst genug und kann nicht verantwortungsbewusst handeln unabhängig. All dies führt dazu, dass Erwachsene ihn nicht als gleichwertig wahrnehmen können. Allerdings muss ein Erwachsener seine Einstellung gegenüber einem Teenager ändern, sonst kann es bei ihm zu Widerstand kommen, der mit der Zeit zu Missverständnissen zwischen Erwachsenem und Teenager und zwischenmenschlichen Konflikten und dann zu einer Verzögerung der persönlichen Entwicklung führt. Ein Teenager kann ein Gefühl der Nutzlosigkeit, Apathie und Entfremdung entwickeln und zu der Überzeugung gelangen, dass Erwachsene ihn nicht verstehen und ihm nicht helfen können. Infolgedessen wird der Teenager in dem Moment, in dem er wirklich die Unterstützung und Hilfe seiner Älteren braucht, vom Erwachsenen emotional abgelehnt und dieser verliert die Möglichkeit, das Kind zu beeinflussen und ihm zu helfen. Um solche Probleme zu vermeiden, sollten Sie eine vertrauensvolle, respektvolle und freundschaftliche Beziehung zu einem Teenager aufbauen. Der Aufbau solcher Beziehungen wird dadurch erleichtert, dass der Teenager in ernsthafte Arbeit einbezogen wird. Interne Faktoren spiegeln die persönliche Entwicklung eines Teenagers wider. Es ändern sich Gewohnheiten und Charaktereigenschaften, die ihn daran hindern, seine Pläne umzusetzen: Interne Verbote werden verletzt, die Gewohnheit, Erwachsenen zu gehorchen, geht verloren usw. Es entsteht der Wunsch nach persönlicher Selbstverbesserung, der durch die Entwicklung von Selbsterkenntnis (Reflexion) entsteht. , Selbstausdruck, Selbstbestätigung. Der Teenager steht seinen körperlichen und persönlichen Mängeln (Charaktereigenschaften) kritisch gegenüber und macht sich Sorgen über jene Charaktereigenschaften, die ihn daran hindern, freundschaftliche Kontakte und Beziehungen zu Menschen aufzubauen. An ihn gerichtete negative Äußerungen können zu Gefühlsausbrüchen und Konflikten führen. In diesem Alter erfährt der Körper ein verstärktes Wachstum, was zu Verhaltensänderungen und Gefühlsausbrüchen führt: Der Teenager beginnt sehr nervös zu werden, gibt sich selbst die Schuld für das Versagen, was zu inneren Spannungen führt, mit denen er nur schwer umgehen kann. Verhaltensänderungen äußern sich in dem Wunsch, „alles zu erleben, alles durchzumachen“ und eine Tendenz zum Eingehen von Risiken ist erkennbar. Ein Teenager fühlt sich zu allem hingezogen, was bisher verboten war. Aus „Neugier“ probieren viele Alkohol, Drogen und fangen an zu rauchen. Geschieht dies nicht aus Neugier, sondern aus Mut, kann es zu einer psychischen Drogenabhängigkeit kommen, auch wenn Neugier manchmal zu einer anhaltenden Sucht führt. In diesem Alter findet spirituelles Wachstum statt und der mentale Status verändert sich. Reflexion, die sich auf die Umwelt und sich selbst erstreckt, führt zu inneren Widersprüchen, die auf dem Verlust der Identität mit sich selbst, der Diskrepanz zwischen bisherigen Vorstellungen über sich selbst und dem aktuellen Bild beruhen. Daten.