Mluv jasně a správně: stimulace řeči. Fáze vývoje vlastní řeči dítěte: Stimulace hučení. Upoutejte pozornost dítěte na svůj obličej. Zavolej mu, foukej, klakej na dítě a čekej na jeho pohled. Mluvte se svým dítětem a veďte s ním určitý druh dialogu. Když vydáváte zvuky připomínající hučení nebo vrkání, udělejte pauzu, aby vaše dítě mělo příležitost na vás reagovat. Opakujte zvuky, které vaše dítě vydává. Pamatujte, že „mluvící tvář“ je nejsilnějším stimulem pro upoutání pozornosti dítěte. V tomto věku si děti užívají plynulou, melodickou řeč. Pozorně poslouchají intonaci, ještě nechápou význam řeči. Dávejte pozor na signály svého dítěte, možná s vámi chce také komunikovat. Svědčí o tom jeho pohled, úsměv, vrkání. Při rozhovoru na miminko ho lechtejte a hlaďte. Vaše řeč a váš úsměv v kombinaci s taktilně-motorickou stimulací pomohou vašemu dítěti usmát se na vás. Navíc taková „inhibice“ stimuluje revitalizační komplex. Pokud se dítě dívá jinam, odvrací se nebo si dá ruce za hlavu, je to signál, že je unavené a je třeba si dát pauzu od komunikace. Stimulace blábolení. Hrajte si s dítětem, zatímco sedíte tváří v tvář. K tomu můžete použít speciální židli se šikmým opěradlem (dětská lenoška, ​​autosedačka). Pohodlně sedí, dítě si s vámi bude rádo hrát. Opakujte po dítěti zvuky, které vydává. Pozastavte se, abyste mu dali příležitost odpovědět vám. Zatímco vaše dítě vydává dlouhé samohlásky, umístěte ukazováček pod jeho spodní ret a pomozte mu sevřít rty. Opakujte tyto pohyby tak, aby dítě vyslovující a_________ dostalo slabiky ba-ba-ba. Povzbuďte své dítě, aby mu do úst vkládalo pohodlné hračky. Vytvářejí další zastávky v ústech, což také stimuluje vzhled slabik se souhláskami. Použijte kombinaci řetězců pohybů s řetězci slabik: při vyslovování slabik např. ba-ba-ba, ma-ma-ma skákejte s dítětem. K tomu můžete dítě posadit na velký míč, jiný pružný povrch nebo jednoduše na klín. Zatřeste a házejte s dítětem, to ho obvykle rozesměje a hlasitě křičí. Napodobujte blábolení dítěte. Snažte se plně udržet tempo, barvu a výšku řeči dítěte. Při vyslovování labiálních hlásek a slabik upoutejte pozornost dítěte na svá ústa. Pauza, aby vaše dítě mělo čas na opakování zvuků. Pokud je to možné, nahrávejte žvatlající řeč jiného dítěte a nechte své dítě, aby ji poslouchalo. Pokud má vaše dítě období aktivního hlasového projevu, obvykle ráno, nahrajte „řeč“ vašeho dítěte a dejte mu ji k poslechu. Od blábolení k blábolení slov. Níže je uveden příklad práce na stimulaci expresivní řeči od jednoho roku do 2, 2,5 roku. Krok 1 Vnesení smyslu do žvatlání: pokud dítě řekne „máma“ – pozitivní reakce matky (máma, táta, baba, drrr (auto) aaaa (spánek) prásk (spadl) Krok 2. Stimulace prvního 5-7 slov: „Kdo přišel, kdo to je, zavolej mami.“ Používejte žvatlavá slova a onomatopoje spolu s celými slovy „Jak Vanya padla“ – od jednoho roku do jednoho roku půl roku Krok 3. Sledujte, jak si dítě hraje, zapisujte jeho „výrobky řeči“ 1. Dostupná slova (jakékoli zvuky, slabiky a onomatopoje, které nesou význam) 2. Dostupné bláboly (různé zvuky a slabiky, které nemají význam) Analyzujte artikulační schopnosti dítěte, dítě například používá ve slovech a blábolech tato písmena a slabiky: MA, pa, ba, aaa da-da-da, va-va-va, ka-ka, u, ga-ga Krok 4. Sestavení hypotetického slovníku pomocí žvatlajících slov Slovní názvosloví Buben bam-bam-bam Fell prásk, prásk Houpačka, houpačka, houpačka, houpačka, déšť, kapání, kapání, husa, ha-ha, ha, žába, qua-qua, dát dát? nechte psa aw-avCrow kar-kar Spánek ah-ah, sbohem Možná vaše dítě bude volat déšť, vrána a houpačka téměř stejně(ka-ka), ale budou to tři slova. A když budete poslouchat, dítě je řekne jinak, kroky 3 a 4 - přibližně v roce a půl. Krok 5. Vzhled slov v lexikonu pro dospělé: Babaka (pes) Titiki (hodinky) Moti (pohled) Vzhled halofrázy, například dítě řekne „tatínek“ v reakci na předložení kladiva, což znamená "Táta zaklepal tímto kladivem." Chcete-li uvést slova do slovníku dospělých, doporučujeme hrát hru „Opakovat“. "Opakovače." Všechny děti jsou jiné. Někteří slyší mluvit své rodiče a opakují to, jak nejlépe dovedou, to znamená, že mají schopnost to slovo zjednodušit a vyslovit. Například slyší „Bolshaya“, říká „ayaya“ a všichni jsou šťastní, místo slova „traktor“ říká „tacta“ nebo „tata“ a to je opět dobré. Jsou to již dospělá slova, dítě je říká špatně, ale to je pro tento věk přijatelné. Jsou děti, které bych nazval „vše nebo nic“ maximalisty. Zdá se, že uvažují takto: „Nevím, jak říct „velký“ a neřeknu „velký“, na požádání zavrtím hlavou nebo požádám dospělého, aby to řekl pomocí ukazovacího gesta a zpochybňující intonaci." Co dělat? Nemůžeme se zeptat „say „ayaya“, což je příklad zkomolené řeči Dospělý může říkat onomatopoeia (ko-ko, ga-ga-ga), ale zkomolená slova ne nic neznamená jen zábavná hra, ale dítě se učí vědomě opakovat (!) různé kombinace zvuků a slabik. dospělé slovo. Zahrnuje vědomé opakování zvuků, slabik a jejich kombinací dítětem navržených dospělými. • Vždy začínejte se stejnou věcí: Například se zvukem „A“. To umožní dítěti se na hru naladit a také vám říci, že chce hrát opakované hry. Všechno, co dítě musí udělat, je přijít k vám a říct "ah!" • Mluvte pouze ty zvuky a slabiky, které má dítě v repertoáru • Používejte jednu až tři opakující se slabiky (to je průměrný počet slabik v ruských slovech. Například pa, papa, pappa. • Pokud dítě vyslovuje špatné slabiky, například místo „ ha-ha“ říká „pa-pa“, neopravujte ho, neříkejte „ne“, jen znovu opakujte „Ga-ha“ • Když dítě snadno opakuje řetězce stejných slabik po vás ho začněte učit přecházet z jedné slabiky na druhou: pa-pu (změna samohlásky) pa-ta (změna souhlásky) • Pokud jste i zde dosáhli úspěchu, můžete nabídnout jednoduchá slova složená ze slabik, které jsou dobře vyslovené dítětem: bye, go, leg, panenko (dítě řekne „kuka“), tráva (tava) Slova vždy říkejte správně, ale přijměte jakoukoli výslovnost slov dítěte • Postupně rozšiřujte repertoár dítěte nabízet mu slabiky, které sám ještě nezačal vyslovovat Udělejte to v tomto pořadí: 1. Známá nová slabika2 3. nová slabika (stejná) 4. známá slabika 5. známá slabika. Známé slabiky se mohou lišit, je důležité, aby je dítě snadno opakovalo. Často se stává, že dítě, které spontánně opakuje slovo/zvuk/slabiku, na vrcholu emocionálního vzplanutí, je nemůže na žádost dospělého zopakovat. To znamená, že zatím nedochází k dobrovolnému opakování a je třeba vytvářet emocionálně nabité situace, kdy slovo dítěte mimovolně „vyletí“. Dítě se časem naučí opakovat na vaši žádost, tedy libovolně. Pamatujte, že to vše by mělo být pro dítě zajímavé a atraktivní. Zde uvedu příklad ze své zkušenosti s prací na stimulaci řeči s Nasťou. Zábavné hry Zábavné hry byly široce používány ke stimulaci řečové činnosti. Například hra "Koza". Po zobrazení „rohů“ s malíčkem a ukazováčkem dospělý říká: „Pro chlapečky si přichází rohatá koza,“ přibližuje svou tupou ruku blíž k hrudi nebo bříšku dítěte. S výkřikem: „Budu brečet, jdu,“ lehce ho polechtá a dítě začne plakats kožešinou. "Straka-vrána." Přesuňte ukazováček ruky jednoho dítěte přes dlaň druhého a řekněte: Vrána straka uvařila kaši a nakrmila děti. Pak ohýbáte prsty, počínaje malíčkem: „Dal jsem to tomuto, dal jsem to tomuto, dal jsem to tomuto,“ přejděte k palci: „Ale tomuhle jsem to nedal, “ potřást prstem: „Nešel do lesa, neštípal dříví, nenosil vodu, netopil jsem ho, tak jsem mu nedal kaši!“ Brzy se dítě naučí tyto akce reprodukovat prsty. Nechyběla ani hra na koukání. Přináší velké potěšení a dobře rozvíjí fonematické uvědomění. Každý zná „Ladushki“. Ve druhé polovině života dítěte ji hrají téměř všechny děti a vyslovují svá první slova (například vyslovujte „LA“, když tleskáte rukama). V této hře se děti učí napodobovat dospělého, provádět přesné pohyby a rozumět řeči. Kromě zábavných her se využívaly venkovní hry s textem básniček. Například: „Medvídek“, „Býk se houpe“, „Humpty Dumpty“ atd. Tyto hry přispívají k rozvoji rytmu řeči a stimulují aktivní řeč. Hry s předměty a předměty. Hravou formou upoutejte pozornost dítěte na hračky zobrazující zvířata a lidi, pojmenujte je nebo požádejte dítě, aby našlo ten či onen předmět nebo předmět. Když ukazujete hračky představující zvířata, napodobujte svým hlasem zvuky, které vydávají. Kočička říká: „Mňau-mňau“, pes: „Uu-uu“, myš: „Čurá-pí-čů“ tenkým hlasem, medvěd: „U-oo-oo“ polohlasem, kůň: „I-go-go“ nebo klikni jazykem, napodobujíc klapot kopyt, kráva: „Moo-oo“, koza: „Me-e-e“, jehněčí: „Be-e-e“ atd. Takové hry jsou užitečné pro rozvoj sluchu, artikulace a samozřejmě pro porozumění řeči. Brzy otázka: "Jak to dělá kůň (kočička, pejsek atd.)?" - miminko bude rádo reprodukovat zvuky a intonace, kterými je vyslovujete. Pro větší efekt byly představeny obrázky představující zvířata. S velkým efektem byly rozvěšeny po místnosti. Dramatizace Velká pozornost byla věnována dramatizaci známých pohádek pomocí hraček. Dospělý ukazuje dítěti malé dramatizace s panenkou, hnízdící panenky, zahrnuje hračky zobrazující zvířata, vozidla během akce a ukazuje pohyblivé a navíjecí hračky. Především pohádky „Kolobok“, „Slepice Ryaba“ a „Červená Karkulka“. Dítě rádo poslouchá pohádky a pokaždé zažívá stejné vzrušení, vztek, strach, překvapení nebo radost znovu na stejných místech. Během hry by člověk měl porovnávat různé předměty podle velikosti, tvaru, barvy, speciálně je vybírat podle různých vlastností, čímž si rozšiřuje svou pasivní slovní zásobu. Při hraní s panenkou se používal nábytek pro panenky, povlečení a nádobí. K tomu jsme pro panenku vybavili roh pokojíčku. Denně probíhaly hodiny rozšíření slovní zásoby ve hrách s panenkou. Hry s mimikou. V tomto věku je třeba věnovat zvláštní pozornost hrám s mimikou, které podněcují dítě k napodobování dospělých a tím k rozvoji jeho artikulačního aparátu. Například hra „Prankish Tongue“, kde dospělý potřebuje vzít dítě do náručí, podívat se mu do očí a vyplazovat jazyk, vydávat různé legrační zvuky a skrývat jazyk. Poté opakujte stejné akce a vydávejte různé zvuky. Dokonce i velmi malé děti se obvykle také snaží vyplazovat jazyk. Řečový rozhovor. Slovní rozhovor pokračoval. Miminku bylo řečeno vše, co se dělo (mytí rukou po procházce, oblékání atd.). Děti mají velký zájem o zrcadlo a zde můžete nabídnout hru „Kdo je to dítě? Sedněte si před zrcadlo, položte si dítě na klín a zeptejte se: "Kdo je to dítě?", "Kde má dítě nohy?" Pokračujte v kladení otázek a pohybech různými částmi těla dítěte: třeste hlavou, mávejte rukou, tleskejte rukama atd. Právě taková krátká prohlášení a emoční posílení urychlují řečový proces. Jazyk znaků. A konečně v tomto období můžete začít s výukou znakového jazyka. Například když při čtení knihy narazíte»