От автора: Днес е краят на четвъртината. Денят, в който учениците ще получат, а родителите им ще научат окончателни оценки по предмети. Предвидими или неочаквани, високи или ниски, те по своята същност засягат само годишните нива. Но в някои семейства именно оценките за тримесечието ще предизвикат дълбоки разочарования за родителите, сълзи за детето, потискащо напрежение в отношенията и сериозен „разбор“. Защо една четвърт може да съсипе живота толкова много в някои семейства и как един родител може да се справи с шока да види последната страница от дневника, разказвам в статията „Виждате ли, аз преподавам тази алгебра с него всяка вечер. Прибирам се от работа и отивам направо към учебниците си. Разгъване на полиноми, линейни функции, дроби... - Чувствам, че като инженер вече мога да преподавам математика професионално в училище. От сутринта отварям електронния си дневник и гледам как той (той е Даня, синът ми седмокласник) учи там. И сега виждам, първият урок е алгебра - три, вторият урок е руски - три, третият урок е история - 3. Затварям дневника, не искам да гледам повече. Само нерви!!! Точно вчера повтаряхме полиноми с него! Е, това е... Сега дори и в тримесечието, това означава, че по основните предмети ще имаме оценки, няма какво повече да разчитаме“, започна консултацията ни с такава дълбока скръб за майка ми онзи ден. - „Да, ситуацията е сложна“, кимам с разбиране, „и какво особено ви разстройва в това, „Да, инвестирате толкова много в това - но за тримесечие все още е три!“ „И знаете ли, има такива училища“, продължавам аз, „където децата учат, но не получават оценки. Те просто учат, научават нещо ново - и никакви оценки, нито за урока, нито за четвъртината, нито за годината. Ако Даня беше в такова училище с вас и учише по същия начин, както сега - трудно, с ваша помощ, но без оценки - как бихте възприели ученето, училище? - "О, разбира се", въздъхва майка ми облекчена и замечтана, - нека си учи както си иска, оценки не дават." Още тук можем да предположим защо наистина боли и боли мама толкова много в края на тримесечието и каква е най-вероятно причината за училището на Дани Заобикаляйки анализа на консултативния случай, нека помислим за същността на оценката, която будистките монаси имат една добра поговорка: „ние се разстройваме само в три случая: когато очакваме, когато сравняваме и когато оценяваме.“ обратно, имат еднакво добро вярване (или по-скоро научно, в цялата строгост на тази концепция, знание) - човек се ражда и живее в този свят с нуждата от неосъждащо приемане и любов, и когато това неосъждащо липсва приемане и това се случва, когато критериите за оценка (например училището) придобият огромна важност и значимост - тогава човек, било то майка или майка й нещастен ученик, се чувства депресиран и нещастен. Без значение как се камуфлира тази дълбока вътрешна депресия – под демонстративно безразличие към резултатите в училище, под нервната криза на родителите при вида на четвъртите оценки, под натрапчив контрол върху това какво, как и с каква скорост се прави в училище – нещо друго е важно, а именно, че едно число (само число!) на последната страница от дневника може да нарани най-дълбокото и най-ценното нещо в човека - чувството за собствената значимост в този свят. И за да предотвратим това, важно е един родител да отговори честно на следните въпроси: Какво означава оценката на детето? Какви изводи правя, когато видя лоши оценки? Какво ще се случи? наистина ли искам от детето ти? Понякога намерените отговори помагат на родителя да види колко големи са собствените му очаквания или как самият той, като възрастен, е уязвим не само към училище, но и към всяка друга оценка („Мразя да казвам на колегите си в отдела, че моят синът е C ученик”), или как личната неудовлетвореност се превръща в желание „на всяка цена да направиш дете от дете... (Човек, гений, мъж, шампион и т.н., и т.н.) . Често такава „разрушителна“ сила за семейството се дава на училищната тройка, като я виждат като някои.