Když moje holčička povyrostla, stála jsem před otázkou školky. S obecním nic nevyšlo, tak jsem začal hledat soukromý. Našli jsme to celkem rychle. A tak šla moje Máša na zahradu. V té době jí byly 3 roky a 3 měsíce. Už mohla klidně zůstat s ostatními lidmi, hrát si s dětmi, projevovat o ně zájem a mohla je poznávat. Na svůj věk své pocity docela dobře chápala a uměla je sdílet. Občas uměla být bázlivá, stydlivá a nevycházela dobře s dětmi. Obecně jsem měla na svou holčičku jako máma z čeho být šťastná a pyšná a tak jsme šli do školky. Na začátku to samozřejmě nebylo pro každého jednoduché. Byly tam slzy a nechuť do školky chodit. Ale obecně to období nebylo těžké, hlavně díky učiteli, kterého Masha velmi milovala. Do školky chodila ochotněji, radovala se z nových objevů a postupně navazovala nová přátelství. A pak se v naší školce vyměnily učitelky. Učitel, kterého Masha měla opravdu ráda, odešel. A po chvíli odešel i druhý. V této době byla Masha nemocná a tři týdny nechodila do školky. Stále jsem si musel zvykat na nové učitele a po delší pauze se to tentokrát ukázalo z řady důvodů obtížnější. Za prvé, změna sama o sobě již přináší spoustu stresu. Potřebujeme se znovu seznámit s novými učiteli a naučit se s nimi vycházet Před spaním si Máša ráda povídá o tom, jak den probíhal, probírá své zážitky a jednou přiznala, že teď je pro ni velmi těžké jít. do školky, protože se bojí připoutat se k novým učitelkám – najednou odejdou i oni. Pochopitelně, abychom poznali tuto nejistotu a podělili se o své pocity v této souvislosti, vyžaduje se od dítěte hodně odvahy. Za druhé, ve stejnou dobu o tom věděla i moje babička a my jsme ji chtěli vzít pohřeb, ale pak onemocněla. S prababičkou se vídala, i když ne často. A bylo pro ni velmi těžké si představit, jaké to bylo - byl tam člověk a najednou byl pryč? Jak teď vypadá? Co se stane s jejími kostmi? A kdy zemřeme? atd. Dříve jsme hodně mluvili o smrti, ale teď, když jí Masha čelila ve skutečnosti, na ni přišly otázky s obnovenou vervou a poprvé řekla: "Nechci zemřít." Začala chápat, že smrt se stává každému a ona není výjimkou. A velmi dojemně se snaží tento objev integrovat do sebe A do třetice vlastní vztah ve školce a postoj ke školce samotné. Zde je důležité, jak se k nápadu návštěvy školky staví samotní rodiče a co pro ně znamená. Pro mě nebylo otázkou, zda jít na zahradu nebo ne. Určitě pěšky. Musím ale přiznat, že způsob, jakým se svým dítětem a dětmi v zásadě zacházím, je velmi odlišný od postoje, který existuje v naší kultuře. Jsem hluboce přesvědčena, že každé dítě je od přírody hodné a hodné a již se rodí se dvěma základními schopnostmi - • schopností milovat (jako schopnost milovat sebe sama a schopnost přijímat lásku druhých) a • schopností učit se (jako chuť učit se novým věcem a rozvíjet se). A proto mi není moc blízká představa, že je potřeba děti nějak speciálně korigovat a vylepšovat - ostatně u něj je stejně všechno v pořádku. V podstatě vše, co se od nás jako rodičů vyžaduje, je schopnost s každou novou věkovou fází dítěti více a více důvěřovat a naučit se ho bezpodmínečně přijímat. Samozřejmě je důležité brát ohled na psychické hranice obou stran (jak své, tak i dítěte). Zní to jednoduše, ale není snadné to uvést do praxe V naší kultuře se tradičně věří, že dítě samo bez pomoci dospělých nebude schopno porozumět svým potřebám. Dospělí vědí všechno lépe – od toho, kdy chce dítě jíst, co přesně chce jíst, co je pro něj dobré a co ne, až po to, co by mělo cítit a dělat. Teď se musíte omluvit, pak dát svou hračku mladšímu... Přitom se vůbec nebere ohled na to, co dítě v takových chvílích prožívá. V.