Pokračováním v tématu zrání schopností budeme postupně zvažovat hlavní fáze zrání člověka. Začněme tím nejranějším – nemluvným. (Je nutné okamžitě zarezervovat, že tyto fáze se rozlišují podmíněně a ne vždy odpovídají vědeckým klasifikacím, takže tato fáze začíná od okamžiku narození a podmíněně končí rozvojem schopnosti malého člověka chodit. Během této doby dochází k velmi intenzivní restrukturalizaci fyziologických mechanismů adaptace na nové podmínky existence. To je první krok k nezávislosti, autonomii. Miminko se v novém prostředí musí naučit vnímat samo sebe jako něco odděleného od těla matky. Musí vyvinout schopnost samostatně trávit potravu, samostatně udržovat tělesnou teplotu a samostatně vylučovat produkty energetického metabolismu. Narozený člověk se přitom učí být individualitou. Koneckonců, když jsme byli v matčině břiše, zrak ani sluch neměly pro naše přežití žádný význam. Po narození se vše mění a každý z nás se učí dívat se na sebe a na svět očima lidí kolem nás, především rodičů a vychovatelů. První věc, kterou se učíme, jsou úhly pohledu a způsoby vnímání. To je důvod, proč malé dítě ještě nemá svůj vlastní názor. Je nucen vidět svět očima těch, se kterými žije, naučit se jejich jazyk, jinak s nimi nebude moci komunikovat, což znamená, že nebude schopen přežít proces poznávání svět pro nás začíná od samého okamžiku narození, ale díky naší bezmoci a neschopnosti samostatného pohybu tento svět nejprve prozkoumáváme především prostřednictvím uvědomění si našich tělesných pocitů. Dotýkáme se všeho, co nás obklopuje, ochutnáváme, hladíme, taháme. Chápeme tak tvar, teplotu, konzistenci, tvrdost, hmotnost, pevnost a další vlastnosti, které lze pociťovat přímým kontaktem. Při normálním vývoji rozvíjíme schopnost adekvátně vnímat svět a své tělo Pokud jsou okolní podmínky příliš nepříjemné a dítě neustále zažívá podchlazení nebo přehřátí, hlad nebo sytost, nedostatek nebo přebytek fyzického kontaktu s rodiči, pak proces o. učení se světu bude zkreslené a dítě bude rozvíjet své zkreslené vnímání. V pozdějším věku se to může projevit zhoršenou kožní, chuťovou a teplotní citlivostí, nadměrnou podrážděností, zkreslením čití nebo otupělostí. V extrémních případech, kdy je pro něj první rok života dítěte naprostým stresem, může uvíznout v dětství a prakticky se dále nevyvíjet. Takové děti nadále žijí s neustálým pocitem fyzické bolesti, nepohodlí, hrůzy, bojí se jakéhokoli dotyku a při jakémkoli pokusu s nimi komunikovat. Samozřejmě se zároveň pravděpodobně nebudou dále rozvíjet, učit se mluvit, myslet V méně bolestivých, ale pro přežití neadekvátních situacích mohou děti i zpomalit ve vývoji, protože jakoukoli informaci propustí svým filtrem. zkreslené, často bolestivé pocity spojené se vzpomínkami na první rok života. To vše vede v dospělosti často k velkým problémům, pokud je člověk zdravý, běžně reaguje na doteky druhých lidí, nenapíná se, necuká, není podrážděný. V souladu s tím jeho kůže a sliznice také nejeví známky podrážděnosti, jsou čisté, bez alergických nebo jiných vyrážek. Zároveň není narušena jejich citlivost, nedochází k parestezii, necitlivosti, necitlivosti, přecitlivělosti. Normální teplotní reakce, žádná zimnice, žádné studené ruce, nohy atd., žádné nadměrné mrazení, suchost nebo pocení. A samozřejmě žádná bolest Psychicky, člověk, který nemá problémy s tělesnými vjemy, během ní nezažívá strach z fyzického kontaktu a nepohodlí. Při vzrušení nemrzne a vzrušením se nepřehřívá. Jinými slovy, on.