Vědci přidělují vizuálnímu kanálu významné místo v procesu vnímání okolního světa. (Vizuální – vztahující se k přímému zrakovému vnímání (prostým nebo ozbrojeným okem)[1]. V.B. Korenberg tedy nazývá vizuální kanál poskytovatelem informací a věří, že „vizuální obrazy a představy ve své komplexnosti a informační kapacitě u lidí výrazně převyšují obrazy a reprezentace jiné smyslové modality.“ Vnímání okolního světa se provádí očima. Zrakový kanál vnímá tvar, velikost, objem, siluetu, světlo, barvu atd. Předpokládá se, že z celkového množství informací. vnímání, vnímání informací vizuálním kanálem a jejich zpracování tvoří 75 %. kanál je zablokován, pak můžeme říci parafrázovanými slovy rčení „Dívám se na knihu, vidím předmět složený z pěti prstů, dnes učitelé říkají, že dítě vypadá, ale nevidí : zablokovaný kanál nevnímá informace přijímané mozkem, což znamená, že je nezpracovává, tj. z toho vyplývá, že na příchozí informace nereaguje, a proto nejsou žádné akce nebo nejsou adekvátní (chyby při psaní se dívá na předměty a nevidí je, dívá se a nepamatuje si atd.). Zjednodušeně lze práci vizuálního kanálu znázornit v následujícím sledu: Přiměřené vnímání; Přiměřená reakce; práce celého řetězce je narušena. Ale dospělí často nutí dítě, to znamená, že dochází k násilí proti systému „tělo-intelekt“. A protože vnímání probíhá prostřednictvím stresu, vyvolává negativní emoce a strach. A to je jeden z důvodů neochoty dětí studovat a v důsledku toho jejich časté nemoci a dokonce i získání chronických onemocnění studentů do konce školy Chraňte své dítě před stresem [1] Ozhegovův slovník