От автора: „Синът (дъщерята) напълно е загубил интерес към ученето, не преподава уроци, учителите се оплакват... „Ама наистина, какво да правя? Какво да направите? Нека започнем с факта, че преди да „поправите“ нещо, трябва да знаете къде и какво се „счупи“. Детето не учи добре. Защо? Не знае как да учи, т.е. не знае как да работи с книга, не знае как да се подготви за устни предмети, за контролни, за изпити, не знае как да управлява времето, не знае как да се концентрира върху едно нещо, чете бавно, не чете изобщо, лош почерк, не знае как да организира работното си място, често е разсеян, невнимателен, слаба памет и т.н. .Той не знае как да организира времето си така, че да има достатъчно за всичко и в резултат на това не му остава време да направи нищо. Постепенно обемът на несвършеното става все повече и повече и детето просто се „отказва“ и предпочита да не прави нищо: все няма да има време. В този случай детето се нуждае от помощта на старейшините: организирайте работния си ден по такъв начин, че да има достатъчно време за всичко, изчислете за какво време се изразходва през деня - поддържайте часовник няколко дни подред, записвайки всичко: телефонни разговори, „нищоправене“, време, прекарано за хранене, на път за училище и вкъщи и др. Страх: детето се страхува да отговори на дъската, страхува се да сгреши, да получи лоша оценка, страхува се, че ще смее се, няма да слуша, ще говори грозно или неправилно, че изглежда зле, грозен (грозен), не е с правилния ръст (твърде голям или твърде малък), той е лошо облечен и т.н. Всъщност има много страхове, сред които много такива, които изглеждат смешни и пресилени за нас, възрастните. Но за детето този страх е реален, той парализира детето, не му позволява адекватно да възприема себе си и реалността, изкривявайки тази реалност. В резултат на това детето изглежда „замръзнало“; то е заето само със страховете си. Дали в такива моменти му пука за учене? Той не иска да бъде изгнаник „маниак“, което означава, че за да постигне това, ще трябва да изостави обучението си и да се прехвърли към интересите и дейностите на своите съученици. Най-лошият вариант тук е тормозът на дете от неговите съученици. При това състояние на нещата, разбира се, най-добрият вариант е да смените училището или поне класа - конфликт с учителите - независимо каква е причината, просто има конфликт и детето не може да контактува нормално, адекватно с учителя. Достатъчно ефективно разрешаване на конфликт и за двете страни може да бъде изключително трудно, но тук едно дете не може без помощта на родителите си, дори и гимназист. Компетентната родителска подкрепа е много важна, когато учителят крещи или говори на висок глас. И детето абсолютно не може да понася писъци или говорене на повишени тонове или силни звуци. Затова той не е зает с учене, а с преодоляване на страха от силен глас и крясъци. Ако учителят просто има висок глас, можете да поискате да преместите детето в задната част на класа, на последния чин. Детето не разбира обясненията на учителя - също по различни причини: обяснението не му е ясно, пропуснал е определен брой уроци поради заболяване - пропуски в материала, лошо научен предходен материал. И ако едно дете не може да работи в час, то се „изключва“. и отново интервал. Тук се нуждаем от подкрепата и помощта на родителите: да обясним, да „наваксаме“ загубеното време. Можете да наемете учител за няколко урока, за да компенсирате пропуснатото. Детето е много активно, енергично, „неспокойно“, трудно му е да изпълнява едно и също действие дълго време или дори да седи на едно място. . В този случай е необходимо да се развие постоянство и търпение в детето. Друг вариант е да събирате пъзели, като това може да стане и на компютър. Би било хубаво да редите пъзели заедно с детето си. Една майка може да научи детето на различни видове занаяти, готвене на сложни ястия. Детето няма умение да слуша внимателно обяснението на учителя, в резултат на това - нарушение на дисциплината в урока, образователен материал, който „остава без внимание“..