Inhibice a excitace Případ excitace. Chlapec A. 3,5 roku. Vběhne do kanceláře. Máma stále sedí u dveří. Dítě se řítí ode zdi ke zdi a požaduje, aby zhaslo, vstoupilo, otevřelo, zavřelo, rozsvítilo, zhaslo. Stane se hysterickým, vzlyká, sténá, vyje, vokalizuje, upadá do transu, od všeho se odpojuje a směje se sám sobě. Skáče na mámu, snaží se vylézt na hrudník (mentální věk). Rozhazuje hračky, ničí vše v kanceláři. Pak vzlyká a sbírá hračky zpět. Neustálé ohmatávání genitálií. Z vyprávění mé matky je to pro ni velmi těžké. Nemůže s ním chodit ven, on musí jít jen jednou cestou, jen přes obchod a koupit jen pochoutku, kterou potřebuje. Pokud je rituál porušen, dojde k silné hysterii, která může trvat dlouhou dobu (pokus o vnější mentální kontrolu, kvůli nemožnosti vnitřní kontroly). Kontroluji maminkou popisovanou psychickou strnulost poté, co dítě zhaslo světlo, rozsvítil jsem, přiběhne zhasnout a začne se bránit (přístup k psychické agresi). Poté, co jsem upoutal jeho pozornost a zaujal agresivní postoj, začnu se usmívat a hrát „den-noc“. Dítě ještě asi minutu vzdoruje a pak hru chytne a už čeká na moji reakci, tzn. emocionální hru, kterou s ním nadále hraji. Odpor ze spínače klesá. Dítě se na krátkou dobu zklidní (zábrana). Chlapec B. 5 let. Jde s matkou do kanceláře. Klidně si sedne na koberec a posadí se. Nereaguje na hlasité zvuky ani akce, dívá se jen na maminku, nikoho jiného nevidí. Přistupuje k hračkám a dotýká se jich ústy, odhazuje je (mentální věk). Mám zájem o dům vyrobený z velkých skládaček (koberec). Vleze dovnitř, zavře a posadí se. Vnitřně vokalizuje (organické poruchy). Nechá-li se hrou unést, začne kroutit rukama (nedobrovolné akce) a všemožně se dané činnosti vyhýbat. Obecně, podle recenzí mé matky, není konfliktní, poslušný, dalo by se dokonce říci submisivní. Po nějaké době rozbije dům zevnitř. Vyjde ven a jde k oknu, tiše stojí a dívá se na ulici. Zase stavím dům. Znovu do ní vleze a stále vleže, jako by se protahoval, ji zevnitř rozbije. Vyjde ven a jde k oknu. Zase stavím dům. To se opakuje asi pětkrát nebo šestkrát, načež se začne vztekat (vzrušení) a rozbije dům zvenčí, jako by na něj zaútočil. Po této hře se mi podívá do očí a buduje se mnou, prozatím, němou, ale neverbální komunikaci. Nyní jsem objektem, který pomáhá uvolnit napětí. Oba tyto případy se týkají systému s organickým poškozením. Dovolte mi, abych vám připomněl, že se odkloním od známé terminologie a převedu ji do chápání, že existuje primární proces poškození a je kritériem pro to, jaký způsob nápravy a jaká práce bude provedena dále. Jedná se tedy o dva případy v rámci organických poruch jako další kritérium v ​​potřebném diagnostickém systému. Obvykle jsou prvnímu dítěti předepsány léky, které jeho chování korigují, nebo spíše tuto činnost potlačují a přenášejí dítě do inhibičního systému. Takzvané nežádoucí chování je odstraněno. Obě děti jsou ve věku Orality (o tom bude další díl). Protože víme, že věk je orální, nebo spíše velmi malý, první dítě po námaze obrací svou aktivitu k matčiným prsům jako způsob, jak uvolnit napětí. Druhé dítě zkoumá hračky ústy, což odpovídá vůdčí činnosti raného dětství. V orálním věku jediný, kdo může uvolnit napětí, je matčin prs, sytost a klid. Dvě děti mají organické procesy. Jak to víme? V prvním případě se dítě při extrémním vzrušení doslova odpojuje od reality. To je poměrně složitý proces, nebudu to rozepisovat. Toto je ochranný systém, kde psychika, jak to bylo, opouští kancelář a dítě.