Předkládám vaší pozornosti tabulku, kterou bych chtěl adresovat především rodičům teenagerů. Doufám, že v ní najdete odpověď na jednu z nejdůležitějších otázek, která se vám vybaví, když se blížíte dospívání vašeho potomka. Předtím se dítě dobře učilo a dělalo vše, co jste plánovali, a možná i víc, bylo ve studiu velmi úspěšné, uklidnil se a přemýšlel o pokračování hostiny a pak se začalo dít něco špatného. Až do tohoto věku byla jeho vedoucí činnost akademická činnost, které on i vy i učitelé věnovali mnoho času a úsilí na její organizaci a podporu Pokud si pozorně přečtete tabulku, všimnete si, že z celkového obrazu jakoby vypadly dva věky činnost dítěte zároveň není jen činností a jeho vedoucí činností je to, co by mělo dělat podle svého věku, aby se harmonicky vyvíjelo. Toto je začátek života (do 1 roku) - život jako dítě a dospívání (cca od 13 let) - začátek jiného, ​​dospělého života. V obou věkových kategoriích není vedoucí činností dítěte činnost samotná, nikoli činnost samotná, ale komunikace. Komunikace mezi vaším synem a dívkou nebo vaší dcerou s přítelem je to nejdůležitější, co se během těchto 5 let jejich života stane V komunikaci se člověk jakoby nově narodil a ovládl tento svět. Úspěšná komunikace v obdobích, kdy se stává vedoucí činností, je klíčem k úspěšné činnosti v následujících fázích. Komunikace je podle domácí vědy, psychologie činnosti, základní lidskou potřebou (koncept M.I. Lisiny), která se projevuje před ostatními potřebami a na jejichž uspokojení závisí život člověka Ne náhodou je potřeba komunikace , jejichž úspěch otevírá člověku nové příležitosti k jednání, k aktivitě Činnost a komunikace: jejich funkce, význam pro duševní vývoj člověka Věk, roky života Činnost Komunikace Vedoucí činnost 0-1 Primární orientace v sobě a v. svět, adaptace na život mimo dělohu Přímá emoční komunikace s dospělými (především s matkou) v sociální situaci „my“ (závislost) Přímá emoční komunikace s matkou 1-3 Objektově-manipulativní činnost, adaptace na předměty okolního světa ( materiální svět) Komunikace při zajišťování věcně-manipulační činnosti, v sociální situaci společné činnosti dítěte a dospělého (blízké okolí) Předmětová - manipulativní činnost 4-6 Herní činnosti ve vnějších i vnitřních pojmech (příběhová role- hraní hry) Komunikace s dospělými a vrstevníky ve společných herních činnostech s osvojenými předměty Herní činnosti s účastí vrstevníků a dospělých 7-12 Výchovně-vzdělávací činnosti - osvojení předmětů abstraktního světa Komunikace s učiteli, vrstevníky, rodiči ohledně vzdělávacích činností Výchovné činnosti 13- 16 Objevování vlastního těla, sebeuvědomění, utváření sebepojetí Intimní a osobní komunikace s vrstevníky a dospělými Intimní a osobní komunikace s vrstevníky 17-20 a dále Vzdělávací a profesní činnost, hledání svého místa v životě Odborná a osobní komunikace s mentoři, přátelé, kolegové. Hledání životního partnera Vzdělávací a odborná činnost