Od autora: Článek o tom, jak včas pochopit, zda je dítě na školu připraveno a zda potřebuje další pomoc s přípravou na vstup do první třídy! Jak je důležité, aby adaptace na školu byla snadná a dítě při učení nenaráželo na těžkosti a problémy, které nedokáže překonat. Článek se bude hodit rodičům předškoláků Rodiče předškoláků, kteří chtějí zjistit, zda je jejich dítě na školu připraveno, se často obracejí o pomoc na psychology. Mnoho dalších rodičů přitom nechápe, proč je taková diagnóza potřebná a jaký má smysl ji provádět, když tak či onak bude muset dítě do školy!... V tomto článku jsme rozhodla podrobně sdělit rodičům, proč je taková diagnostika potřebná a jak vlastně může pomoci jejich dítěti a rodině jako celku!... Dospívání dítěte je dlouhý proces a zároveň nerovnoměrný. Po ustálených obdobích následují období tzv. krizí, kdy dřívější způsoby vnímání a interakce s vnějším světem „zastarávají“ a nastupují je nové, což vyvolává výrazné změny v osobnosti dítěte. Děje se tak proto, že v procesu dospívání se sociální situace vývoje dítěte mění, objevují se nové příležitosti, rozvíjejí se nové dovednosti, a tím se dospívání (nebo duševní vývoj) stává nevyhnutelným – opravdu byste neměli pokračovat v plazení, když už umět chodit... Utváření těchto nových dovedností je však velmi nerovnoměrné. A pokud se ukáže, že jedno dítě je schopné něčeho v 6 letech, tak někdo takové dovednosti rozvíjí až v 8 letech... Tomu psychologové říkají individuální odlišnosti a právě tato skutečnost se stala základem pro vznik tzv. individuálního přístupu v práci s dětmi Předškolní období je právě ta etapa vývoje dítěte, během které dítě získává mnoho nových dovedností a schopností. Je to dáno jak vývojem a formováním určitých mozkových struktur, tak postupnou změnou sociální situace, která tento vývoj vyvolává. Tak či onak, právě v předškolním období se u dítěte postupně rozvíjí: schopnost vžít se na místo druhých a vnímat pohled někoho jiného, ​​odlišný od toho jeho, schopnost seberegulace a sebekontroly (; když se dítě stane schopno zastavit, i když chce pokračovat, protože to vyžaduje situace, pravidla nebo dospělí schopnost udržet v pozornosti určitý počet předmětů, jevů a uložit si je do paměti (v rozsahu nezbytném pro školu). učení) a mnohem více Jinými slovy, přibližně do 7 let si děti osvojují soubor dovedností, které potřebují ke studiu ve škole, a proto se tomuto věku říká „ideální“ pro zahájení vzdělávání... jak bylo uvedeno výše, většina neznamená všechny a jsou děti, u kterých se řada dovedností nezbytných pro studium ve škole vyvíjí pomaleji a komplexněji než u jejich vrstevníků - škola, zjistí, že nejsou schopni zvládnout znalosti se stejnou lehkostí jako jejich vrstevníci. Potýkají se s obtížemi se zvládnutím látky, socializací ve skupině, ale hlavně s ovládáním vlastního chování. Velmi brzy se takové děti začnou odlišovat od svých spolužáků, získávají si pověst „outsiderů“ a smiřují se s tím, že jsou horší než ostatní, tedy přestávají vyvíjet jakékoli úsilí o zlepšení... Kvůli emocionální nebo kognitivní (mentální) vývoj těchto dětí neodpovídá „nezbytné úrovni pro studium ve škole“, ukazuje se, že je pro ně příliš obtížné začlenit se do školního vzdělávacího systému a jejich vztah ke škole se mnoho let zhoršuje... To tedy vyvolává obavy rodičů, situace v rodině se stává napjatou až konfliktní, což následně jen prohlubuje obtíže, které dítě zažívá!... Takže!