От автора: Публикувано в колективната монография „Практическа психология в Кузбас“. 2010 г. ГЕЩАЛТ ПОДХОД В ОБУЧЕНИЕТО И ПОВИШАВАНЕТО НА КВАЛИФИКАЦИЯТА НА ПСИХОЛОЗИ – ПРАКТИЦИ В момента интересът към получаване на психологически знания се е увеличил значително. Съществува ясно желание за повишаване на нивото на психологическа компетентност в голямо разнообразие от социални и професионални групи. Заявките за работа на психолог са разнообразни - личностно израстване, повишаване на ефективността на управлението на персонала, психологическа подкрепа и хуманизиране на образователния процес, психологическа корекция и консултиране и др. Във всеки случай целта на работата на практическия психолог е да постигне оптимално функциониране на определена система или индивид в реални условия на живот. По този начин има интерес към психологията не толкова като наука, която изучава закономерностите на развитие и функциониране на психиката, но в по-голяма степен като система от знания, които могат да бъдат практически полезни, т.е. към нейния приложен аспект. Популярността на психологията в момента се дължи на факта, че мнозина се надяват да намерят в нея описание на методи, прилагайки които, можете да разчитате на собственото си развитие и успешна адаптация към съвременния бързо променящ се, изключително разнообразен и много труден живот. Напоследък задоволяването на това искане често се поема от различни организации и движения, които предлагат на човек да се отърве от проблемите за сравнително кратко време, „да овладее огромен брой от най-ефективните техники за самоусъвършенстване“ и дори „да се научи да предоставя професионална психологическа помощ на вашите близки” (от реклама на обучителна организация в Новосибирск). Много подобни организации предлагат и вид кариерно израстване: движение от участник в обучителни групи до лидер; от учащия към учащия. В същото време няма изисквания за наличие на академични знания, в повечето случаи участниците в такива програми не осъзнават техния дефицит. Напротив, акцентът върху директното учене чрез опит често е придружен от формирането на предразсъдъци към теоретичните концепции и дори презрение към академичната психология като безполезна за реалния живот. От друга страна, академичните психолози също често са склонни да игнорират подобни движения. Особеност на руската психологическа наука е, че тя дълго време се развива в рамките на естествено-научната парадигма, стремяща се към получаване на обективно знание и считана за единствено истинска и научна в пълния смисъл на думата. Хуманистичният клон на психологията, насочен към разбиране на човешката субективност, разглеждайки човешката психика като специален, многоизмерен феномен, който не може да бъде сведен до система от обективни факти и следователно не може да се разчита на неговото холистично познание, разчитайки само на данни на обективно естествено научно изследване, е признато за времето си идеологически неприемливо. Един от основните начини за познаване на човек в понятията на хуманитарната парадигма е разбирането, което предполага предубедено, заинтересовано отношение на субекта на познание, адаптирането му към изучаваната реалност. Разбирането е не само знание, но и съучастие, съпричастност към другия. Неразделна част от разбирането е личният опит на изследователя, неговото отношение към познаваемото, способността да приема, осъзнава и използва в професионалните дейности не само знания, но и субективен опит - чувства, образи, усещания. Тази способност се придобива само чрез придобиването на пряк опит със собствената субективност. Хуманитарната парадигма, която предполага използването на субективен подход в познанието, е критикувана отдавна и не е развита в националната наука. Днес повечето специалисти разбират психологията като многопарадигмална наука, признаваща правото на съществуване. на различни теоретичниучилища, включително в рамките на хуманитарната парадигма. Признаването на равнопоставеното съвместно съществуване на различни теоретични подходи се дава много трудно. Академичната психология продължава да поставя основния си акцент върху производството и разпространението на обективни научни знания. Въпреки това, за успешна работа психологът, особено практикуващият психолог, трябва не само да овладее методите и техниките на обективната психология, основана на естествените науки. Важно условие за успеха на професионалната дейност е и достатъчно развитата способност за разбиране на субективната реалност, към която е почти невъзможно да се приложат признати модели и схеми, където най-добрите препоръки и техники често се оказват неефективни. И за постигане на резултати става важно да се развие психологическата интуиция, способността за разбиране на собствения субективен опит, образно и сетивно, и толерантността на психолога. „Тъй като в тази реалност разчитаме главно на собствената си субективна гледна точка, е необходимо да „узреем“, преди да се опитаме да работим със субективността.“ (J. Bugental) По този начин необходимо условие за обучението на специалист психолози е работата със собствения вътрешен свят, въз основа на способността за цялостен мироглед. включва, наред с интелектуалното, развитието на образното и сетивното познание. Следователно подобряването на качеството на обучението на психолозите е възможно чрез укрепване на хуманитарния компонент на професионалното образование. Един от аспектите на хуманитарния компонент е създаването на условия за развитие на професионално важни качества, което включва провеждането на специално организиран образователен процес, насочен към разбиране и разработване на собствения субективен опит, придобиване на умения за работа с образи и чувства, и развиване на способността за ефективна комуникация. Важно е учителите да разберат, че в допълнение към получаването на научна информация за различни теоретични концепции на съвременната психология, бъдещите специалисти трябва да имат опит на практическо „потапяне“ във всяка от тях, което им позволява да видят света и собственото си „аз“. ” от гледна точка на изучаваното понятие, което допринася за изграждане на адекватна професионална позиция. В допълнение, именно участието в практически занятия ви позволява да се обърнете към себе си - разнообразно ориентирани групи за личностно развитие, образователни експерименти, които ви позволяват да научите как ефективно да се справяте със собствената си субективност и да използвате тази способност в професионални дейности. И трето, студентите по психология трябва да разберат „колко е важно за един бъдещ професионалист да бъде отворен за себеизследване, колко смелост изисква тази работа и като разбират това за себе си, те се научават да се грижат за другите“. (Е. Т. Соколова) Една от най-развитите психологически практики днес, способна да реши проблемите на качественото обучение на практическите психолози, е практиката на гещалт терапията, която е екзистенциален и феноменологичен подход, основан на принципите на фокусиране на съзнанието върху действителната реалност. и върху пряк опит. Гещалт терапията в най-добрия си вид осигурява повишаване на жизнеността и енергията чрез фокусиране върху директния контакт и изразителност, фокусиране върху чувствата и телесния опит с минимум теоретизиране и тълкуване. Гещалт терапията сега преживява значителен възход, особено в Европа (Франция, Германия, Холандия), където има много културни корени: психоанализа, феноменология, екзистенциализъм, гещалтпсихология и др. Този растеж се проявява в преки (увеличаване на броя на практикуващите и задълбочаване на тяхната компетентност, увеличаване на броя на пациентите) и косвени форми - в последният случай там означава постепенно асимилиране (често несъзнателно) от другитесъвременни психотерапевтични направления (по-специално психоаналитични) на много концепции и инструменти, разработени от гещалтертерапията през петдесетте години на нейното съществуване. Принципите на „тук и сега“ в работата на психотерапевтичните групи от всички посоки станаха наистина „популярни“, както и идеите за „ментална храна“, „ментална дъвка“ и др. Относителната младост на тази област и малката склонност на много практици да пишат текстове означават, че много теми все още трябва да бъдат разработени и взаимодействието между теория и практика е все още трудно днес. Съседските професионалисти обаче, които поемат риска да проверят дали слуховете, които са чули за гещалт терапията, са наистина обосновани, винаги се изумяват от убедителността, творческата енергия, свободата на мисълта и клиничната ефективност на този подход, който не е чак толкова повърхностен, колкото те. Много институти са заети с практикуването и преподаването на гещалт терапия във всички части на света: от Япония до Скандинавия, от Русия до Латинска Америка, от бивша Югославия до Израел или Кот д'Ивоар. Освен някои непримирими гещалтисти, жадуващи за псевдоперлсианска спонтанност или някои езотерични отклонения, гещалт терапията като цяло е възвърнала своите теоретични, практически и клинични корени и е успяла да усвои постиженията на съвременното психотерапевтично познание, а понякога и да даде своя принос в то. Има няколко международни организации: Американска асоциация за усъвършенстване на гещалт терапията (AAGT), IAGT (Международна асоциация на гещалт терапията), Европейска асоциация на гещалт терапията (EAGT), Федерация на организациите, занимаващи се с обучение по гещалт терапия (FORGE). подход в Русия започна в края на 80-те години. По това време психологическа практика като такава у нас не съществуваше, така или иначе, нямаше специалисти, работещи в рамките на хуманитарната парадигма. Въпреки това стана възможно да се свържете със специалисти от чужбина. Създадени са две програми за обучение: една от института Фриц Пърлс, предназначена за 3,5 години (в действителност отне 4 години) и напълно отговаря на техните стандарти. Ръководиха го двама специалисти от хамбургския клон – Сигрид Папе и Уилфред Шли. Друга програма беше проведена от Франкфуртския гещалт институт, чийто директор беше Томас Бунгард. Тези две програми формираха ядрото на гещалт общността в Русия, която формира Московския гещалт институт през 1992 г. Основните основатели са Даниил Хломов, Борис Новодержкин, Нифонт Долгополов, Олег Немирински, Марина Баскакова, Елена Калитеевская. Работата на MHI се ръководи от д.ф.н. Хломов Даниил Несторович. MGI е част от две международни организации: Федерацията на организациите, занимаващи се с обучение по гещалт терапия (FORGE) и Европейската асоциация по гещалт терапия (EAGT). Стандартите за обучение на гещалт терапевти в MGI напълно отговарят на стандартите на EAGT. Основният курс включва следните теми: 1. Основи на гещалт терапията. Теоретично въведение, исторически корени, основоположници на гещалт терапията, школи по гещалт терапия, автори, модерен гещалт подход, литература. Основни понятия и принципи на гещалт терапията (поле - организъм-среда, феноменологичен подход в гещалт терапията, диалог, осъзнаване, фигура и основа, контакт, контактна граница, цикъл на преживяване, творческа адаптация).2. Теория на полето в гещалт терапията. Теория и функции на себе си. Самостоятелна динамика. Съпротива. Загуба на его функция, основни видове прекъсване на контакта.3. Творчески методи в гещалт терапията. Работа с вътрешната феноменология на клиента. Теорията на парадоксалната промяна. Работа с полярности. Арт терапия, работа с рисунки, метафори, сънища. Езици на гещалт терапията. Начини на контакт. Терапевтични метафори.4. Гещалт и телесно-ориентираният подход.Отчуждение и събуждане на телесността. Динамика на телесните преживявания в личната история.5. Философия на гещалт подхода и методология на практиката. Психотерапевтичен мироглед и психотерапевтично мислене. Терапевтична позиция и професионално самосъзнание на гещалт терапевта. Терапевтичната връзка, пренос и контрапренос. Основни стратегии за работа като гещалт терапевт. Работете на контактната граница. Процес-анализ на терапевтичната сесия.6. Теории за развитие. Развитие на детето. Гещалт терапия с деца и родители. Семейна гещалт терапия.7. Криза и травма.8. Гещалт терапията в клиничната практика. Здраве и болест. Принципи на клиничната диагностика в гещалт терапията. Динамична концепция за личността в гещалт терапията. Анализ на ранните разстройства. Стратегии на гещалт терапевта при работа с ендогенни разстройства, гранични разстройства, зависимости, неврози и психосоматични разстройства.9. Гещалт подход при работа с групи. Полеви феномени в груповата динамика. Гещалт и системен подход. Работа по двойки и малки системи. Терапевтична общност. Организационно гещалт консултиране.10. Обучението по принципи и приложения на етиката се провежда в 3-4 дневни семинари, които се провеждат 4-5 пъти годишно. По време на семинарните занятия на студентите се предлага голямо разнообразие от форми на работа: лекции, дискусии, образователен експеримент, индивидуални занятия. Този формат, който включва активното участие на слушателите, техния живот и осъзнаване на собствения им опит, им позволява да получат както теоретично, така и практическо обучение и да изпитат как работи гещалт терапията. Необходима част от обучението на гещалт терапевтите е придобиването на клиентски опит и провеждането на персонална терапия: индивидуална и групова. Това преживяване на позицията на клиент позволява на психолога да погледне на терапевтичната ситуация от другата страна, през очите на клиента, да осъзнае своите силни и слаби страни, ресурси и ограничения. Програмата включва и работилници, изцяло посветени на супервизията. По време на тези семинари всеки студент демонстрира работата си и получава надзор от водещ учител. Важно е да се отбележи, че супервизията не е насочена към оценка на работата, а към подпомагане на терапевтичната позиция на психолога, формиране на индивидуален професионален стил, развиване на способността за разбиране на собствените действия и тяхното въздействие върху терапевтичния процес и е обикновено се извършва като съвместен анализ на сесията. В периода между семинарите участниците продължават да работят самостоятелно – във формат „малки групи“, което им позволява да развият придобитите умения и прави учебния процес продължителен. Освен това изискванията за сертифициране на MGI включват студентите да имат основно висше образование - психологическо, медицинско или педагогическо. В същото време е задължително да посещавате лекционните курсове „Съвременни теории за личността“ (за лекари и учители) и „Основи на психиатрията“ (за психолози и учители). Този подход допринася за сближаването на академичната и практическата психология. От друга страна, позволява на практикуващия психолог да се ориентира по-свободно в професионалното поле и да осъзнава по-добре границите на своята компетентност. По този начин програмата за обучение на гещалт терапевти е не само образователен, но и проект за развитие. Участието в него насърчава личностното и професионалното развитие, формира целостта на възприятието, дава възможност за познаване и използване на собствения субективен опит в работата и развива уважение към индивидуалните характеристики и опита на друг човек. И това е основата за формирането на хуманистична професионална позиция и развитието на професионалната компетентност на практикуващите психолози. Програмите на MHI се изпълняват в много градове на Русия и съседните страни: Москва, Санкт Петербург, Воронеж, Уфа, Перм, Ростов, Екатеринбург, Минск, Киев, Одеса, Харков и др. Програмите на MHI се провеждат в Кемерово от 2001 г. Участниците в програмата са практиципсихолози и студенти, учители, лекари, HR специалисти и всички, които се интересуват от съвременна психология. Три групи специалисти преминаха основния курс от програмата за обучение в областта на гещалт подхода. Всяка година се набират нови групи. През октомври 2008 г. се проведе поредната (трета) атестация. Общо 23 специалисти психолози в Кемеровска област имат сертификат MHI. Традиционно гещалт терапията е вариант на индивидуалната психотерапия и е добре усвоена в работата на частно практикуващите психолози. Въпреки това, гещалтският възглед за човешките взаимоотношения, основан на теория на полето, феноменология, изследване на процесите на контакт и задоволяване на нуждите, прави възможно личностното израстване и повишената психологическа компетентност, които се търсят и в други области на дейността на психолозите. Практиката показва, че гещалт терапията е посока, която може да задоволи търсенето на психологически услуги в различни области: образование, медицина, социална работа, организационно консултиране и др. Дейностите на Кемеровската гещалт общност не се ограничават до организирането на образователни програми. Постоянно работят интервизионни и супервизионни групи, в които студенти и практикуващи гещалт терапевти могат да обменят опит и да получат професионална подкрепа. Конференциите се провеждат, за да могат участниците в програмата да представят работата си и да получат обратна връзка от колеги, както и за всички, които искат да се запознаят с възможностите за използване на гещалт подхода в работата на практическия психолог. Първата конференция „Изкуството да бъдеш жив: практиката на гещалт подхода“ се проведе през декември 2006 г., втората „Гещалт подход в психологическата практика“ през февруари 2009 г. Не само специалисти от Кемерово, но и психолози от други градове в регион участват в конференциите: Новокузнецк, Юрга, Ленинск-Кузнецки, Анжеро-Судженск. На участниците се предлагат доклади за историята, текущото състояние и развитието на гещалт подхода, но по-голямата част от времето се отделя на практическа работа в рамките на тематични групи и групи по процеси. Разбира се, най-голям интерес предизвиква практическата част, която позволява на участниците не само да видят на живо работата на своите колеги, но и да я „почувстват“, като бъдат въвлечени в реалния процес на експериментиране. С усилията на Кемеровската гещалт общност беше организирана интензивната „Среща като съвместно съществуване“, която се проведе през юли 2008 г. в един от центровете за отдих на планината Алтай. Интензивът събра гещалтисти от различни градове: Москва, Перм, Томск, Уфа, Одеса, Харков, Калининград. Участието в интензивно обучение е необходим елемент в обучението на гещалт терапевтите. В продължение на 6 дни участниците се ангажират в интензивна комуникация с другите. Всеки ден се провеждат индивидуални обучения, супервизия, групова работа и вечерни групи. Организираният по този начин процес стимулира развитието на способността на всеки да се срещне със собствените си характеристики – находчиви или ограничаващи, да ги осъзнае, приеме, трансформира, развие и по този начин да работи със собствената си субективност. Лекции от водещи учители на MHI, срещи с колеги от други градове, обмяна на опит - всичко това ви позволява да изследвате и укрепвате собствената си професионална позиция и несъмнено допринасяте за подобряване на професионалното ниво на практикуващите психолози. Завършилите и участниците в програмите на MGI успешно работят в организационно, индивидуално и семейно консултиране, водят групи за личностно израстване и различни проблемно-ориентирани обучения. Нека разгледаме по-отблизо някои от тези проекти. Обучение за родители „Аз и моето дете“ (Програма на Никулина Л., Спивак А.) Това са три съботни срещи по 5 часа. Цел на обучението: подобряване на родителските умения. Участието в обучителна група позволява на родителите да се научат да разбират по-добре себе си и детето си, да изберат най-ефективния начин на поведение в дадена ситуация и да развият способността да