Warum arbeiten nicht viele Psychologen mit Teenagern? Dies ist zunächst einmal eine große Verantwortung, da suizidale Absichten und Pläne bei Jugendlichen sehr schlecht vorhersehbar sind und oft von der Situation abhängen. Darüber hinaus müssen wir verstehen, dass wir bei der Arbeit mit einem Teenager mit seiner Familie arbeiten und dass eine Familie ein System ist. Jugendliche sind verletzlich, widersprüchlich und werden für ihre Eltern oft „unbequem“. Aus diesem Grund bringen sie den Teenager häufig zu einem Psychologen, was die Therapie erschwert. Wenn man mit einem Teenager eine Verhaltensstrategie vereinbart, ist es auch notwendig, mit den Eltern zusammenzuarbeiten. Während der Therapie eines Teenagers bemerken Eltern oft Verbesserungen und beginnen, ihre Forderungen „durchzusetzen“, was zu noch größerem Protest führt. Das mittlere Schulalter (von 9-11 bis 14-15 Jahren) wird als Adoleszenz oder Adoleszenz bezeichnet . ✔ Vielleicht können wir klar über den Beginn der Adoleszenz sprechen und es ist schwierig, ihr Ende zu bestimmen. ✔ In der europäischen Kultur ändert sich das Erreichen des Erwachsenenstatus im Laufe der Geschichte und ist sehr flexibel. Die Altersgrenze ist durch a gekennzeichnet Vorrangiger Übergang von Bildungsaktivitäten zu emotionaler Kommunikation mit Gleichaltrigen und intimen Beziehungen. Was passiert? Es können deutliche physiologische und körperliche Veränderungen festgestellt werden. Jungen fällt es schwerer, ihren Körper zu kontrollieren und haben Schwierigkeiten, ihren Körper zu akzeptieren. Der Körper eines Mädchens reift oft körperlich heran, bevor ihre Psyche dies akzeptieren kann. „Ich möchte nicht in dem Körper sein, in dem ich bin.“ Es kann zu Ungleichgewichten zwischen den Geschlechtern kommen. Die „Einschätzung“ der eigenen Person beginnt. Es tauchen Perspektiven und Pläne für die Zukunft auf. Ein Teenager ist auf sein soziales und familiäres Umfeld angewiesen. Eltern „fliegen“ von ihrem Podest, Beziehungen werden gestört, das Trennungsprogramm „startet“ und die Bereitschaft der Eltern für diesen Prozess ist wichtig, aber manchmal erweist sich der Teenager als infantil. Physiologische Veränderungen sind mit den Besonderheiten des Kindes verbunden Funktion des Gehirns, des limbischen Systems und des frontalen Kortex des Gehirns, die für emotionale Veränderungen sowie für die Reaktion auf Anfragen aus der Umgebung verantwortlich sind. Da die Bildung dieser Zonen bis zum 21. Lebensjahr andauert, haben Jugendliche Schwierigkeiten mit Verhalten und Zukunftsplanung. Es ist völlig normal, dass ein Teenager einerseits mit Beharrlichkeit nach etwas strebt, gleichzeitig aber möglicherweise das Interesse am Bildungsprozess verliert. Generell lassen sich folgende Entwicklungszonen im Jugendalter identifizieren: Pubertät von 9 bis 18 Jahre: Signifikante physiologische Veränderungen, die sich auf die körperlichen Eigenschaften auswirken. ✔Kognitive Entwicklung: Abstraktes Denken entwickelt sich weiter. Die Zeitperspektive erweitert sich. ✔ Veränderungen in der Sozialisation: Trennung von den Eltern, Annäherung an Gleichaltrige, die zu einem Kanal der Sozialisation werden – Konkurrenz und romantische Beziehungen. ✔ Identitätsbildung: Von 13 bis 14 Jahren bis zu 20 bis 21 Jahren Bildung einer neuen subjektiven Realität, die die Vorstellungen des Subjekts über die Welt über sich selbst und andere verändert. Ein Teenager ist sehr leicht zu beleidigen. Auf einer intuitiven Ebene akzeptiert er Aufrichtigkeit und protestiert, wenn sie es ihm beibringen. Daher ist die partnerschaftliche Kommunikation mit einem Teenager die beste und es ist besser, Anweisungen zu vermeiden. Viele Eltern sind empört und missverstanden über die Situation, wenn einerseits ein Teenager den Wunsch nach Kommunikation äußert und sich sofort im Raum einschließt. Sie müssen verstehen, wie wichtig seine persönlichen Grenzen für ihn sind, dass er gerade dabei ist, sie zu „ausloten“. POLARE QUALITÄTEN DER PSYCHE, DIE DER JUGENDLICHEN KENNEN. ✔ Zielstrebigkeit und Ausdauer sind mit Instabilität und Impulsivität verbunden. ✔ Prahlerei steht neben Schüchternheit . ✔Erhöhtes Selbstvertrauen und Kategorisierung in Urteilen werden durch Verletzlichkeit und Selbstzweifel ersetzt. ✔ Das Bedürfnis nach Kommunikation wird durch den Wunsch ersetzt, allein zu sein. ✔ Romantik, Tagträumerei, Erhabenheit der Gefühle koexistieren oft mit Rationalismus und Zynismus. ✔ Zärtlichkeit und Zuneigung kann durch Gefühllosigkeit ersetzt werden, oft ist Zynismus zu beobachtenTeenager im Verhältnis zu seinen Eltern, aber gleichzeitig kann ein Teenager auf der Straße, im Hof ​​Mitgefühl für völlig Fremde zeigen, aufrichtiges Mitgefühl zeigen und Hilfe leisten. Andererseits kann die Manifestation von Grausamkeit bei Jugendlichen auch als Bildungsstadium betrachtet werden und dementsprechend Verständnis zeigen.A.E. Persönlich, da er viele seiner Werke der Adoleszenz gewidmet hat, sagt er, dass die psychologischen Merkmale der Adoleszenz das VERHALTEN eines Teenagers prägen. Es bilden sich spezifische Verhaltensreaktionen bei Jugendlichen auf Umwelteinflüsse, die von Psychiatern zu unterschiedlichen Zeiten unter unterschiedlichen Bezeichnungen beschrieben wurden. „Charakterologische und situative Reaktionen der Kindheit“ (T. P. Simeon), „Allgemeine wirksame Reaktionen des Kindes“, „Charakterneurosen“, „Pathologische Störungen im Übergangsalter“ (G. E. Sukhareva), „Situative und persönliche Reaktionen“ (V. T. Kondrashenko) . Die am weitesten verbreiteten Konzepte in der Jugendpsychiatrie sind „jugendspezifische“ Verhaltensreaktionen (A. E. Lichko), „psychogene charakterologische und pathocharakteristische Reaktionen“ (V. V. Kovalev). sind keine pathologischen Reaktionen. KLINISCHE FORMEN von „CD“ (Verhaltensstörung) ✔ Oppositionelle Trotzstörung (F 91.3) Ungehorsam, Trotz, trotziges und provokatives Verhalten, Missachtung der Anforderungen von Erwachsenen. ✔RP durch familiäre Bedingungen begrenzt (F 91.0) RP ist vollständig oder teilweise begrenzt durch die Grenzen des Hauses/der Familie, Beziehungen zu Familienmitgliedern, Verwandten. Beziehungen außerhalb der Familie bleiben intakt (Schule, Gleichaltrige). ✔Unsozialisierte Störung (91.1) Aggressive und destruktive Handlungen asozialer Natur gegenüber Gleichaltrigen, Konfrontation, Rowdytum, Kampfeslust. ✔Sozialisierte RP. Oppositionelles und provokatives Verhalten gegenüber Lehrern, Eltern und Gleichaltrigen wird durch eine deutliche Manifestation von asozialem Verhalten ergänzt. Davon hängt die Wahl eines Therapiemodells ab. Jüngere Erwachsene zeichnen sich beispielsweise durch provokatives Verhalten aus, das mit ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit- und/oder Hyperaktivitätsstörung) verbunden sein kann, das durch unbesonnenes und impulsives Verhalten, Jähzorn und eine Reihe von Symptomen gekennzeichnet ist. In diesem Fall wird die Störung meist durch die Situation in der Familie, familiäre Konflikte, verursacht. Ein Kind ist mit der familiären Situation unzufrieden, kann diese aber nicht in Worte fassen und reagiert mit einer Verhaltensstörung. Ein Kind, das freundlich und angenehm im Umgang mit anderen Menschen ist, wird zu Hause zum Tyrannen. Probleme mit dem eigenen Aussehen werden in der Pubertät besonders akut, das gilt sowohl für Jungen als auch für Mädchen. Das Aussehen ist eines der Hauptprobleme eines Teenagers. Sie reagieren empfindlich auf Abweichungen von der „Norm“, sie finden Fehler in ihrem Aussehen, was wiederum ein Gefühl der Angst und des Selbstzweifels hervorruft, das manchmal den Punkt einer zwanghaften ANGST (Dysmorphophobie) oder einer überbewerteten Vorstellung davon erreicht ein körperlicher Defekt (Dysmorphomanie). Jugendliche reagieren äußerst empfindlich auf Kommentare und Spott über ihr Aussehen von Verwandten, Gleichaltrigen oder Lehrern. Dysmorphophobie ist eine beeinträchtigte Wahrnehmung des Körperbildes, Dysmorphomanie ist ein pathologischer Glaube an das Vorliegen eines imaginären körperlichen Defekts. Dies kann eine Reaktion im Teenageralter sein, kann aber auch zur Essstörung Anorexia nervosa führen. Manchmal können diese Reaktionen bei Jugendlichen mit Depressionen und egozentrischen Schuldgefühlen einhergehen. Jugendliche erfahren möglicherweise auch eine erhöhte Aufmerksamkeit für ihre innere Welt, Selbstbeobachtung und Einschätzung ihrer geistigen Fähigkeiten. Es ist ganz normal, dass ein Teenager Fragen nach dem Sinn des Lebens stellt, aber wenn er zu weit in die metaphysische Welt vordringt, ist ein Eingreifen notwendig, um den Autismus zu reduzieren. Reinschauenverursacht ANGST, es entsteht ein Gefühl der Einsamkeit, das Gefühl, dass mich niemand verstehen kann, was zu Einsamkeit und affektiven Reaktionen führen kann. E. Lichko argumentierte, dass man, wenn man über Charakterakzentuierung bei einem Teenager spricht, verstehen muss, unter welchen Umständen ein Teenager Akzente setzen kann. Manifestationen treten nicht immer und nicht überall auf, sondern nur dann, wenn schwierige Lebensumstände auftreten, die erhöhte Anforderungen an den „Platz des geringsten Widerstands“ im Charakter stellen. Manchmal sind Anpassungsstörungen vorübergehender und vorübergehender Natur und können sogar zur sozialen Anpassung des Einzelnen beitragen.A. E. Lichko identifizierte 11 ARTEN von Charakterakzentuierungen im Zusammenhang mit der Adoleszenz: Hyperthymisch, zykloid, labil, asthenoneurotisch, empfindlich, psychosthenisch, schizoid, epileptoid, hysteroidal, instabil, konformal A. E. Lichko beobachtete, wie Formen von Selbstmordverhalten von der Art der Charakterakzentuierung abhängen – fähig zu Selbstmordverhalten in der depressiven Phase – gekennzeichnet durch eine affektive Art der Reaktion. Trifft schnell eine Entscheidung und setzt sie schnell um, noch am selben Tag. Der Hauptgrund ist emotionale Ablehnung und der Verlust der Unterstützung wichtiger Angehöriger. Beispiel: „Das Mädchen hat in der Schule eine schlechte Note bekommen. Ich rief meine Mutter an, sie sagte, dass sie keine Zeit hätte, sie rief ihre Freundin an, sie antwortete nicht, sie rief ihren Vater an, er sagte, dass ihn das nicht überraschte. Das Mädchen ging am Haus vorbei, sah eine offene Tür, ging in die oberste Etage und sprang aus dem Fenster.“ Gedanken über ihre bedeutungslose Existenz. EPILEPTIOIDEN - neigen zu effektiven Ausbrüchen, die möglicherweise zu Schäden führen, als Ausdruck von Autoaggression, die zum Zeitpunkt der HYSTEROIDE zu einer Tragödie werden kann. Viele Psychologen haben Angst davor Fragen Sie Jugendliche nach Selbstmordabsichten und gehen Sie davon aus, dass sie dadurch den Teenager auf dieselben Gedanken bringen. Aber es scheint logisch, dass es keine Reaktion geben wird, wenn es solche Gedanken nicht gibt. Im Gegenteil, wenn es einen Verdacht auf solche Absichten gibt, dann wäre es durchaus therapeutisch zu fragen, ob der Teenager darüber nachgedacht hat, vielleicht eine Methode, einen Ort durchdacht hat, da wir in diesem Fall bereits über die Hinzufügung eines a sprechen können Willenskomponente. In diesem Fall stellt sich die Frage der Krankenhauseinweisung. Ich bin dafür, mit einem Teenager über solche Themen zu sprechen und Fragen zu stellen. ES IST ANGEMESSEN, Folgendes hervorzuheben: ✔ Passive Selbstmordgedanken „einschlafen und nicht aufwachen“, „es wäre schön zu sterben.“ ✔ Selbstmordabsichten – durchdenken Ort, Methode und Zeitpunkt des Suizids. ✔Suizidabsichten – Bindung der Willenskomponente und Übergang zu bestimmten Handlungen. Wie bereits erwähnt, sind Selbstmorde bei Teenagern unvorhersehbar. Es ist wichtig, den ELTERN zu vermitteln, dass dies sehr gefährlich ist und dass Eltern und Lehrer dafür verantwortlich sind. Die FAMILIE und die Bildungseinrichtung sind also Risikozonen, in denen eine Konfliktsituation entstehen kann. Eltern sollten auf die kleinsten Anzeichen achten, die auf mögliche Suizidgedanken hinweisen. Achten Sie darauf, wofür sich der Teenager in sozialen Netzwerken interessiert, welche Bilder er postet usw. Ein Teenager sollte mit Selbstmordgedanken nicht allein gelassen werden. Sie sollten ein Kind niemals mit solchen Sätzen provozieren: „Das werden Sie niemals tun“, „Nun, versuchen Sie es“, „Ich glaube Ihnen nicht“. Vorliegen affektiver Störungen und/oder anderer Störungen bei den Eltern All dies führt zu Stimmungsstörungen bei Kindern und zur Bildung impulsiver Aggressivität bei Kindern. ✔Anzeichen, die auf eine erhöhte Wahrscheinlichkeit eines Suizidversuchs hinweisen, können sein: Schlafstörung Verminderte Stimmung Konflikte Weglaufen von zu Hause Drastische Verhaltensänderungen Einsamkeit und Entfremdung Gespräche über den Tod, Zeichnungen, Fotos, die Grausamkeit gegen sich selbst widerspiegeln Über die eigene Wertlosigkeit sprechen ✔Kriterien für Suizidgefahr nach A. Volkova: Schwierige psychologische Atmosphäre in der Familie Verlust.