От автора: Статията е представена на уебсайта на Всеруската научно-практическа онлайн конференция Психологическо обучение: методология, теоретична и Методически основи, практика, проблеми и начини за тяхното решаване Професионалният стрес е многоизмерен феномен, изразяващ се във физиологични и психологически реакции към трудна работна ситуация. Развитието на реакциите на стрес е свързано не само с организационни проблеми, но и с естеството на работата, личните отношения на служителите, тяхното взаимодействие и много други фактори. Проблемът за влиянието на професията върху човека и свързаните с него промени е от голямо значение в теоретично и практическо отношение, т.к. хармоничните взаимоотношения между професията и личността на човека са ключът към здравото общество като цяло и оптимално структурираното съществуване на конкретен човек в частност. Уместността на работата се дължи на факта, че в момента изследователите са започнали да обръщат повече внимание на личността на психолога, както и на областта на психологическото и психичното здраве, а професионалната деформация на личността е явна заплаха за добре -качеството и професионалната ефективност на психолога, което от своя страна може да повлияе на взаимоотношенията с клиентите и техния живот. На съвременния етап от развитието на психологическата наука липсват обучения, насочени към превенция и борба с професионалната деформация на личността. Анализът на наличните практически начини за работа с професионалното здраве на практикуващите психолози показа, че в Русия има само така наречените „наблюдателни групи“, тоест група практически психолози, които провеждат периодични срещи за обсъждане на случаи от практиката, които имат предизвика известни трудности. Разглеждайки въпроса за професионалната деформация на индивида, трябва да се отбележи, че най-общото понятие е „разстройство на професионалното развитие“ или професионална дизонтогенеза. Тоест, както виждаме, това понятие може да включва различни варианти за отклоняващ се процес на професионално развитие на субекта. „Препоръчително е появата на такива новообразувания в психиката да се разглежда като нежелани стъпки в професионалното развитие, които постоянно намаляват успеха на дейностите.“ [3] Понятието „професионална дизонтогенеза“ включва различни явления. Например, това може да бъде професионална деформация на личността, застой в развитието (застой), неправилно насочено развитие, обратно развитие (деградация) и други. Предмет на нашето изследване е професионалната деформация на личността на практикуващите психолози, под което разбираме „деструкции, които възникват в процеса на извършване на една и съща професионална дейност, влияят негативно на нейната продуктивност, пораждат професионално нежелани качества и променят професионалната професия на човека. поведение." [2] Някои изследователи смятат, че е необходимо да се разделят понятията „професионална деформация на дейността“ и „професионална деформация на личността“. По-специално, „професионално деформираната дейност (в нейното крайно проявление) може да се разглежда като дейност, насочена към получаване на антирезултат. Тук се сблъскваме не с професионална некомпетентност и непрофесионализъм на човек, а с проява на антипрофесионализъм. Такъв е случаят, когато човек притежава необходимите професионални знания, способности, умения и опит, но се ръководи от изкривена система от ценности, т.е. всъщност от антиценности. Той е воден от „антипосока“, примери за които могат да бъдат егоцентризъм, придобивка, неконформизъм и т.н. психологически феномени“. [1] Но въпреки различията в разглеждането на понятието „професионална деформация“, трябва да се отбележи, че този процес не е необратим, ако му се обърне внимание навреме. Има специални методи за работа с професионална деформация ипсихо-емоционално прегаряне. По-специално за това могат да бъдат полезни обучения за личностно и професионално израстване, размисъл върху професионалното развитие и изготвяне на алтернативни сценарии за професионален живот, както и индивидуално консултиране, прогнозиране на желаните професионални постижения, Балинтови групи и други форми на работа. Вярваме, че тези дейности могат да бъдат доста ефективни не само за премахване на негативните последици, но и за предотвратяване на нежелани стъпки в професионалното развитие. След като анализирахме литературата по въпросите на борбата с психо-емоционалното прегаряне, можем да идентифицираме следните групи мерки: 1) адаптиране към работа (чрез посещение на специални семинари и обучения психологът се научава да се чувства по-комфортно в процеса на работа, развивайки се неговата личност, така че някои черти да не причиняват дискомфорт); 2) промяна на условията на труд, както и отношението към работата (специалистът създава условия на труд по такъв начин, че да не нарушава вътрешните му нужди и чувства); 3) използването на психологически защити в работата (в работата консултантът пестеливо използва ресурсите си, без да се въвлича емоционално в ситуацията на консултиране); 4) възстановяване (в този случай психологът активно участва в работата с ръководителя, участва в обучения и семинари за психо-емоционално облекчение). Идентифицираните от нас области могат да бъдат реализирани в рамките на обучението, което е насочено към постигане на следните цели: 1. Изучаване на психологически модели, механизми и методи на междуличностно взаимодействие за създаване на основа за ефективна и хармонична комуникация с хората. Насърчаване на процеса на личностно развитие, реализиране на творчески потенциал, постигане на оптимално ниво на функциониране и усещане за щастие и успех. Развиване на самосъзнанието и самоизследването на участниците за коригиране или предотвратяване на емоционални смущения, основани на вътреличностни и поведенчески промени. Проучване на психологическите проблеми на членовете на групата и оказване на помощ при разрешаването им. Подобряване на субективното благосъстояние и укрепване на психичното здраве. [/ol] Успехът на постигането на тези цели в групова форма на работа е свързан с високата ефективност на процесите, които възникват в групата. Важни ресурси са положителната обратна връзка, както и използването на активни методи на работа, арт терапевтични техники и релаксация. За участниците групата може да се превърне в тестова площадка за разработване на нови, най-ефективни начини на поведение в професионално стресови ситуации. Освен това, въз основа на представения теоретичен материал за професионалната деформация на личността и нейните прояви, всеки психолог, заедно с други участници, ще може да определи своя етап в процеса на деформация, да осъзнае текущото си състояние, като вземе предвид спазвайки принципа „тук и сега“, преминете към възстановяване, хармонизиране на тяхното психическо, лично и професионално здраве. По този начин, на базата на добре изготвена програма, е възможно да преминем през всички области, които сме идентифицирали и да постигнем набелязаните цели. В същото време са възможни различни форми на обучение, насочени към предотвратяване и борба с професионалната деформация на личността на практикуващите психолози - редовни (веднъж на 1-2 седмици) срещи за 4-6 часа или обучителен маратон с непрекъсната работа за 3- 4 дни по 6-8 часа. И двете форми на работа имат своите предимства и недостатъци. Във всеки случай, според нас, практикуващите психолози се нуждаят от редовна работа върху себе си, която може да се извършва в рамките на обучение, групова и индивидуална супервизия, както и индивидуални консултации. Само в този случай той може да бъде ефективен като професионалист, допринасяйки за развитието на своята личност и предотвратявайки професионалната деформация на личността. Литература: Дружилов С.А. Професионалистите и професионализмът в новата реалност: психологически механизми и проблеми на формирането // „Сибир. Философия. Образование“..