Od autora: O vnitřní kritice na příkladu pohádky. Informace o zde zmíněných postavách: V hloubkové psychologii byla přijata metoda analýzy literárního textu, ve které jsou postavy považovány za podosobnosti autora – to může být užitečné cvičení pro čtenáře. V tomto článku vás chci pozvat k zamyšlení nad tím, jak postavy v J.K. Rowlingová o Harrym Potterovi odrážejí postavy našich vnitřních cenzorů nebo kritiků. Vnitřní kritik je tou částí osobnosti, která hodnotí naše rozhodnutí, nutí nás trpět pochybnostmi, litovat chyb a plánuje nadcházející věci. V bradavické škole popsané Rowlingovou se setkáváme s různými modely výuky, které jsou často stejně účinné. Profesor lektvarů Severus Snape je většinou studentů nenáviděn, ale přesto dosahuje ve svých lekcích ideální disciplíny. Dosahuje toho prostřednictvím strachu z trestu – nečekaného, ​​přísného a často nespravedlivého. Podobně jednáme, když se trháme na kousky pro sebemenší chybičku nebo nedokonalost; pětiminutové zpoždění se stává důvodem ke konečnému zklamání z vlastní disciplíny a chyba v práci zcela podkopává pocit kompetence. Kritik „Snape“ nebere v úvahu naši potřebu odpočinku, roli vnějších okolností, konvenčnost požadavky - v jeho očích nejsme vždy dost dobří . Zároveň nám nějakým paradoxním způsobem přeje, ať se mu daří poskytovat vysokou kvalitu, ale zároveň je vidět, že se za tím skrývá hluboké trauma z odmítnutí a osamělosti, snaha o uchopit vysokou laťku jako stéblo spásy, kompenzovat pocit sounáležitosti jinakosti nebo méněcennosti, povyšování se nad ostatní je příkladem jiného přístupu k vnitřní disciplíně; ne méně přísné, ale mnohem spravedlivější. Připouští možnost chyb, protože chápe, že z chyb se člověk učí; nebude od studenta požadovat víc, než čeho je skutečně schopen, ale zároveň mu nedovolí uvolnit se a ukázat výsledek nehodný jeho potenciálu, McGonagallová je vždy připravena na racionální rozbor situace, vážení pro a proti. Je nepravděpodobné, že by porušila zavedený řád, ale pokusí se udělat vše pro zajištění slušné úrovně. Za to je respektována a poslouchána a cítí péči, která je základem závažnosti. McGonagallová má však poněkud jednostranný a strnulý pohled na věc; přijímání a vědomé udržování rozporuplné reality není v její povaze Mnohem flexibilnější model chování nabízí profesor Lupin, který se vyznačuje kreativním přístupem k práci, je připraven zavírat oči před některými slabostmi a svobodami a léčí. jeho studenti s péčí a empatií. Lidé ho poslouchají, protože je zajímavý a protože se spoléhá na stupnici hodnocení, která je pro každého studenta individuální. Jeho tolerance a porozumění se rodí z jeho vlastního utrpení; a každý z nás by na sebe neměl být příliš tvrdý, pokud přijmeme osobní historii traumatu za nedokonalostmi a chybami. Lupin je přísný praktický přístup. a jeho účast na našich životech se projevuje ve vnitřním povolení experimentovat a čelit našim strachům. Na druhou stranu je neustále na pokraji posedlosti mocným afektem – slepým vztekem, který ničí vše kolem, bez ohledu na situaci, naše plány a úkoly nebo pocity druhých. To se nám stává, když nám objekt pozornosti Vnitřního kritika připomene hořkost, stud a zášť, které jsme si ještě plně neuvědomili. Stává se však, že Vnitřní kritik sám svůj úkol nezvládá – vidíme toho příklad ve Zlatopustě Lokonsa, který navzdory všemu okolí a patosu není schopen ani skutečných výkonů, ani učit. Jediné, co ho zajímá, je image; je extrémně sebestředný a zoufale potřebuje potvrzení své výlučnosti.