V předchozím rozhovoru jsme si položili otázky o emočním světě žáka základní školy a o tom, jaké mechanismy používáme k porozumění druhému člověku, konkrétně tvář, pohyby, slova (řeč, komunikace). Jedním z nejdůležitějších aspektů každého lidského vztahu je komunikace. Komunikace je výměna informací za účelem porozumění mezi dvěma nebo více lidmi. Členové rodiny by měli sdílet své pocity mezi sebou, aby druhý partner nebyl nucen hádat, co ten druhý cítí. Sdílení emocí, myšlenek, pocitů a užitečných informací ochrání před pocity izolace a bolesti. V tomto rozhovoru bych se chtěl podrobněji pozastavit nad tímto aspektem vztahů mezi rodiči a dětmi, jako je komunikace. Proč se chci zastavit v tomto bodě? Protože při nástupu dítěte do školy nejvíce trpí přímá komunikace mezi rodičem a dítětem. Asi budete překvapeni, jak to tak je! Přeci jen se může zdát, že je naopak více komunikace, každodenní domácí úkoly, nutnost vodit dítě do oddílů a kroužků nás nutí trávit s ním více času. Ve skutečnosti to dopadá přesně naopak: když dítě nastoupí do školy, jeho život se dramaticky změní. Vstup do školy je zlom v životě každého dítěte. Bezstarostnost a bezstarostnost charakteristické pro předškoláky je nahrazena životem plným mnoha požadavků, povinností a omezení: dítě nyní musí každý den chodit do školy, dodržovat denní režim, pracovat, dodržovat normy a pravidla školního života a plnit požadavky učitele. Mění se i témata a formy komunikace mezi rodičem a dítětem. Jestliže jsme v předškolním období věnovali větší pozornost herním aktivitám dítěte a jeho komunikaci s vrstevníky, tak se v průběhu školního roku mění i požadavky, a hlavně se mění náš vnitřní postoj k postavení dítěte. Říkáme dítěti, že už je velké, školák, a samozřejmě od dítěte očekáváme přesně takové chování, jaké chceme vidět. A samozřejmě chceme, aby se naše dítě dobře učilo, splňovalo všechny požadavky, které na něj škola a rodiče kladou, a dosahovalo úspěchů, na které bychom mohli být hrdí. A je velmi dobré, když dítě může a hlavně chce všechny tyto požadavky splnit, ale co když ne? A pokud ne, tak se samozřejmě snažíme dítě přesvědčit (různými metodami), že učení je nutné. A právě zde bych se ráda podělila o rady získané ze zkušeností s prací s těžkými dětmi ve věku základní školy Neponižujte důstojnost dítěte urážlivými výroky, když dítě něčemu nerozumí, a i když rozumět nechce. Je nepravděpodobné, že byste chtěli slyšet urážky namířené proti vám, pokud se vám něco nedaří. Nepoužívejte fyzickou sílu Rozhodně nechcete, aby vás váš šéf zmlátil za to, že včas nepodáte hlášení, nebo že napoprvé nepochopíte pokyn. Oslavujte jakékoli úspěchy svého dítěte, i když se vám zdají bezvýznamné. Také máte rádi, když si lidé vašich úspěchů všimnou, dejte svému dítěti příležitost k chybám (v rozumných mezích), ale pak si určitě promluvte o důsledcích Ne nadarmo se říká, že člověk se chybami učí a jakkoli před nimi chceme dítě chránit, nepůjde to, proto je lepší učit ne, jak chyby nedělat. ale jak vyvozovat závěry a analyzovat důsledky Jasně omezit časový rámec pro dokončení domácího úkolu, to je samozřejmě obtížné, ale zkuste přesunout odpovědnost za splnění povinnosti. na dítěti, to je přece jeho úkol, váš pracovní den není neomezený a ať se nám to líbí nebo ne, jasné časové rámce nám diktují jejich podmínky a poslední rada je asi nejdůležitější v tomto rozhovoru: poslouchejte své dítě, upřímně ukažte, že vám nejsou lhostejné jeho velké a malé problémy, určete si pro to určitý čas - pohlaví.