"Intelekt sám o sobě nikoho šťastným neučinil... Dítě není nádoba, kterou je třeba naplnit, ale oheň, který je třeba zapálit." Cecile Lupan, autorka knihy „Věř ve své dítě.“ Jsou nadané děti požehnáním nebo zátěží? Jak se chovat k zázračnému dítěti? Často slýcháme o nadaných dětech, ale ne všichni dospělí vědí, kdo jsou nadané děti, zázračné děti a co je to „kreativita“. Často v rozhovoru slyšíme o schopnostech a sklonech. Chtěl jsem to všechno strukturovat, aby to bylo srozumitelnější. K tomu jsem načetl spoustu literatury a vypracoval a provedl dvě školení o nadání dětí: s učiteli a psychology V pedagogické encyklopedii se píše, že nadání je vlastnost psychiky, která se systematicky rozvíjí po celý život a která určuje schopnost člověka dosáhnout. vyšší (neobvyklé, mimořádné) výkony v jedné nebo více činnostech ve srovnání s ostatními lidmi. „Wunderkind“ doslova znamená „úžasné dítě“. Zpravidla předškolní nebo základní školní věk s mimořádnými, brilantními úspěchy v jakémkoli konkrétním druhu činnosti - v hudbě, kreslení, zpěvu atd. Zvláštní místo mezi takovými dětmi zaujímají intelektuální zázraky. Jedná se o předčasně vyspělé děti, jejichž schopnosti se projevují extrémně vysokou pokročilostí duševního vývoje. Vyznačují se extrémně raným, od dvou do tří let, zvládnutím čtení a počítání a výběrem složitých činností z vlastní vůle. „Schopný“ - ve výkladovém slovníku V. Dahla je definován jako vhodný k něčemu nebo nakloněný, obratný, vhodný, pohodlný; ve výkladovém slovníku S. Ožegova je „schopnost“ přirozené nadání, talent. Je však chybou považovat schopnosti za vrozené, dané přírodou - vrozené mohou být pouze anatomické a fyziologické vlastnosti, tedy sklony, které jsou základem rozvoje schopností. Schopnosti vznikající na základě sklonů se vyvíjejí v procesu lidského života mimo činnost, žádné schopnosti se nemohou rozvíjet. Žádný člověk, bez ohledu na to, jaké má sklony, se nemůže stát talentovaným filmovým režisérem, hercem, novinářem, hudebníkem nebo umělcem, aniž by toho hodně a vytrvale vykonával v příslušných činnostech. Na základě stejných sklonů se mohou vyvinout nestejné schopnosti v závislosti na charakteru činnosti, životních podmínkách, okolních lidech a mnoha dalších faktorech a nuancích jedince. Z výše uvedených definic je zřejmé, že od narození může dítě získat sklony k určité činnosti nebo k několika. Za vhodných podmínek se rozvíjejí schopnosti. A projevuje se talent pro jeden nebo více druhů činnosti. Pokud se ale dítě s hudebními nebo uměleckými sklony narodí do pracující rodiny, není příliš šancí na rozvoj jeho schopností. Mozart měl šanci, protože se narodil do muzikantské rodiny. I když z vlastní zkušenosti vím, že moderní rodiče se snaží dát maximum možností pro rozvoj svých dětí. Přispívají k tomu různé kroužky, oddíly a volitelné předměty v předškolních zařízeních a školách. A zvláště důležité je rozumět svým speciálním dětem. Nadané dítě se přeci jen velmi liší od svých vrstevníků. A.G. Petrovský považuje strukturu nadání za „zásadně důležité schopnosti“. Poznamenává: „První osobnostní rys, který lze vyzdvihnout, je všímavost, vyrovnanost, neustálá připravenost k tvrdé práci. Druhý rys osobnosti vysoce nadaného dítěte je nerozlučně spjat s prvním, že jeho připravenost k práci se rozvíjí v zálibu v práci, v pracovitost, v nepotlačitelnou potřebu pracovat. Třetí skupina vlastností souvisípřímo s intelektuální činností: to jsou rysy myšlení, rychlost myšlenkových procesů, systematičnost mysli, zvýšená schopnost analýzy a zobecnění, vysoká produktivita duševní činnosti. Vygotskij vycházel z pozice, že pouze takové učení je vývojové, pokud je založeno na zóně proximálního vývoje. Vývoj musí být prováděn s ohledem na následné předpoklady. Protože L.S. Vygotsky nahlíží na nadání jako na geneticky podmíněnou složku schopností, která se rozvíjí při vhodných činnostech nebo degraduje při její absenci. Je důležité, aby si dospělí blízcí nadanému dítěti pamatovali na zvláštnosti komunikace mezi jejich dítětem a vrstevníky. Whitmore (1880), zkoumající důvody zranitelnosti nadaných dětí, uvedl následující faktory: 1. Snaha o dokonalost. Nadané děti si neodpočinou, dokud nedosáhnou nejvyšší úrovně Touha po dokonalosti se projeví brzy.2. Pocit nezranitelnosti. Jsou kritičtí ke svým vlastním úspěchům a jsou často nespokojení, a proto mají nízké sebevědomí.3. Nereálné cíle. Protože se k nim nedostanou, začnou se bát. Touha po dokonalosti je silou, která vede k vysokým výsledkům.4. Přecitlivělost. Nadané dítě je zranitelnější. Považován za hyperaktivní a rozptylující, protože... neustále reaguje na různé druhy dráždivých látek a podnětů.5. Potřeba pozornosti dospělých. Často monopolizuje pozornost dospělých. To způsobuje třenice ve vztazích s ostatními dětmi, které touha po takové pozornosti rozčiluje.6. Intolerance. K dětem, které jsou v intelektuálním vývoji na nižší úrovni, často zacházejí s nesnášenlivostí. Dokážou odcizovat ostatní projevy pohrdání či závisti Při přípravě materiálu na seminář o práci s nadanými dětmi jsem našel charakteristiku nadaného předškolního dítěte. · Nadané děti jsou vynalézavé ve hře a činnostech · Jejich talent v komunikaci je zcela evidentní · Jsou nesmírně zvědavé, jak ten či onen předmět funguje. Schopnost sledovat několik procesů současně · Mít výbornou paměť v kombinaci s raným jazykovým rozvojem · Mít velkou slovní zásobu, vymýšlet vlastní slova · Netolerovat, aby jim byla vnucována hotová odpověď zvýšené matematické schopnosti, které mohou ovlivnit jejich pokrok ve čtení · Vyznačují se dlouhou dobou soustředění a velkou vytrvalostí při řešení problému · Ostře reagují na sociální a veřejnou nespravedlnost, často bojují za pravdu nespravedlivě obviňováni ze lži, což se u nich projevuje fantazírováním a psaním. Jejich živá představivost nerozlišuje realitu od fikce.· Jsou citliví na humor.· Jsou velmi výmluvní a originální ve svých charakteristikách. Jemněji si všímají detailů a negativních činů, které jsou kritizovány a které způsobují negativní reakce ostatních. · Jemnost jejich mentální organizace je často vyvádí z emoční rovnováhy, což se projevuje netrpělivostí a emoční nerovnováhou neverbální reakce druhých v komunikaci · Postrádají emoční rovnováhu, v raném věku jsou nadaní netrpěliví a překotní · Vyznačují se přehnanými strachy a zvýšenou zranitelností · Nejzřetelněji se projevuje egocentricita vyjádřeno ve srovnání s běžnými dětmi, což se projevuje v originální interpretaci událostí a jevů, která se během komunikace projevuje podrážděností, tvrdohlavostí a kritikou · Mají vysokou energetickou hladinu a spí méně než obvykle intelektuální a fyzický vývoj těchto dětí je může odradit a rozvinout nedostatek nezávislosti. Nadaný člověk ve společnosti často popř.