Věk a psychická charakteristika dítěte na základní škole Prvním a nejdůležitějším momentem ve vývoji dětí je nástup do školy. Juniorský školní věk od 6 - 7 do 10 - 11 let je určitým obdobím v životě samotného dítěte a jeho rodiny Hlavním úkolem rodičů je připravit dítě na školu. Navzdory touze chodit do školy nejsou všechny děti připraveny se učit. Před zápisem dítěte do školy je proto důležité, aby s ním provedl (dětský) školní psycholog. Když jde dítě poprvé do školy, rodina prochází určitou krizí. Na začátku školy přichází sedmiletá krize, která s sebou nese přechod do nové sociální situace, která vyžaduje nový obsah vztahů. Předchozí sociální vztahy (školka apod.) se již vyčerpaly, proto se snaží co nejdříve chodit do školy a navazovat nové sociální vztahy Průběh krize bude záviset na tom, kdy dítě do školy půjde a jak bude připravené je na učení. To je také důležitý aspekt, protože mnoho rodičů si klade otázku, proč je jejich dítě vůči škole pasivní nebo agresivní. Také to, že se dítě naučilo plynule číst a psát ve 4 nebo 5 letech, nic neznamená, ale samozřejmě s výjimkou nadaných dětí, pokud dítě přijde do školy v 7 letech! - 8 let, pak bude muset projít určitými fázemi, ve kterých už ho hra nezajímá tolik jako dříve, ustupuje do pozadí. Dítě se snaží provést změny ve hře a existuje touha po produktivní, smysluplné činnosti, kterou oceňují dospělí. U dítěte se začíná rozvíjet subjektivní touha stát se dospělým. Mohou se objevit negativní příznaky zaměřené především na rodiče. S příchodem dítěte do školy se jeho emoční stav stabilizuje a obnoví se vnitřní pohoda Sedmileté dítě nastupující do školy zažívá vážné životní změny: zvyšuje se psychická, fyzická a emoční zátěž, mění se denní režim a řada nových věcí. objevují se starosti a povinnosti. Většina sedmiletých dětí je do školy připravena: mají dostatečně rozvinutou paměť, umí ovládat pozornost, mají bohatou slovní zásobu. Žák prvního stupně je schopen provádět elementární operace ve své mysli, rozumět tomu, co slyší, ovládat své emoce a jednání v určitých mezích Děti, které nastupují do školy brzy ve věku 6–6,3 let, mají další fáze, ve kterých dítě se více nezajímá o studium, ale o hru, protože to zatím zůstává jeho hlavní činností. Dítě ještě nemá vytvořeny předpoklady pro přechod od hry k činnosti učení. Pokračuje ve hře ve třídě i doma, což vede k problémům v učení a chování. Dítě zažívá nespokojenost se svým sociálním postavením a zažívá emocionální a osobní nepohodlí. Negativní příznaky, které se objevují v chování, jsou namířeny proti rodičům a učitelům. Dítě musí současně, za stejných podmínek, ovládat učivo a požadované herní činnosti. Pokud se mu to podaří, dojde k obnovení emocionálního a osobního komfortu a vyhlazení negativních příznaků pro mnoho dětí je obtížné přežít prvních několik měsíců po vstupu do školy. Rodiče jsou povinni přijít dítěti na pomoc, ale neměli by projevovat fanatismus. Musí pochopit, že ve věku sedmi nebo osmi let má přirozenou touhu obejít se bez cizí pomoci. Někteří rodiče dělají chybu, že prvňáčkovi zbytečně nabízejí své služby, žárlivě ho chrání před zátěží, která je pro něj příliš velká, zcela ho osvobodí od úklidu pokoje a péče o oblečení a boty. Nacházejí pro to vysvětlení, že chtějí usnadnit život dítěti, které je přetížené školní výukou, výukou cizích jazyků, hudbou, ale neberou v úvahu skutečnost, že přílišná péče z jejich stranyvytváří takové negativní rysy, jako je lenost, lajdáctví, nedostatek vůle, bezmoc a neschopnost překonat obtíže. Už na základní škole si dítě musí uvědomit, že práce je primárním zdrojem všech výhod, které tvoří základ blaha jeho rodiny. Dítě je třeba naučit respektovat práci dospělých, zapojit se do užitečných činností ve škole i doma. Stojí za zmínku, že pro samotného učitele je navazování kontaktu s dětmi obrovská práce. Systém „dítě-učitel“ začíná určovat postoj dítěte k rodičům i dětem. Dobré známky a slušné chování se odvíjí od učitele a samozřejmě vztahy s vrstevníky a rodiči závisí na tom, jaké známky dostává Vzdělávání a výchova malého školáka je založena na individuálním přístupu k jeho osobnosti s přihlédnutím k jeho temperamentu. Mezi rodiči mohou vznikat spory o tom, jak školáka vychovávat, jak se chovat ke známkám, jak se zapojit do školního života, kdo sleduje domácí úkoly a zda je vůbec sledován, zcela se věnovat studiu dítěte atd. Takové krize. Vznikají v celém rodinném životě, počínaje svatbou, narozením dítěte, první cestou do školy, dospíváním a mládím a samozřejmě i vstupem do dospělosti. Ke klidnému a úspěšnému studiu totiž samozřejmě neshody mezi rodiči nepřispívají. A naopak, pokud se rodiče shodnou v otázce výchovy školáka, pak bude dítě mnohem klidnější a postupně získá jistotu jak v nové roli, tak v novém kolektivu V mnoha rodinách, kdy dítě chodí do školy! , veškerá komunikace mezi rodiči a dítětem se soustředí na školní témata – studijní výsledky, učitelé, školní úkoly a tak dále. A přestože jde o hlavní téma, je třeba zajistit, aby se interakce mezi rodiči a dítětem neomezovala pouze na školu dítě svůj hněv, zoufalství atd. V tomto věku již dítě začíná rozlišovat pocity. Cítí a ví, co to znamená být chválen a nadáván, povzbuzován a trestán, milován a nemilován Od první do čtvrté třídy se u školáků vyvine kritický postoj k tomu, co se děje: děti začínají jasně rozlišovat mezi špatným a dobrým. a aktivně se snažit ovlivňovat rodinné dění a školní život, protestovat proti klamu, falši a jiné negativitě (to se projevuje zejména ve věku 10 let, kdy se blíží adolescence). Bolestně snášejí narušení své sebeúcty, bolestně reagují na trest, pokud je vůči nim křivda nebo je použita fyzická síla. Tělesné tresty dětí jsou v jakékoli podobě naprosto nepřijatelné, protože jim způsobují hluboké urážky, násilné protesty a způsobují nervová onemocnění (koktání, obsedantní pohyby, neurózy, enuréza). stává se bázlivým a bázlivým, lstivým a zasmušilým, ale ochotně se pouští do bojů s vrstevníky, využívá každé příležitosti k tomu, aby urazil mladší nebo méně mocné lidi, přičemž projevuje krutost a hněv. I nepatrná rána nebo facka může vystavit dětskou psychiku těžké zkoušce! V jeho duši dochází ke střetu lásky a nenávisti – dvou protichůdných citů – vůči osobě blízké. Někteří rodiče si myslí, že přísnost a přísnost tvoří základ výchovy školáka. Ale neustále se uchylují k hrubosti a křiku, nedosahují požadovaného výsledku. Vysvětluje se to tím, že tímto způsobem se rodiče snaží vzbudit ve svých dětech sebeúctu, což se jim skutečně daří, ale je to chladná úcta založená na strachu, a tím odvracet děti od sebe a učit je klamat a mlčet. . Bohužel v roce V tradiční rodinné výchově převažují tresty a!