Pravděpodobně každý z nás se v životě setkal s dítětem, které nebylo příliš podobné dítěti – spíše jako dospělý nebo dokonce starý muž nebo žena. Vážný, přísný pohled, jakási nedětská vyrovnanost v držení těla a pohybech, pro dítě tak nepatřičná, až působí skoro nemotorně. Takové děti mlčí, drží se ve skupinkách samy, snáze komunikují s dospělými než s vrstevníky - a mimochodem, jsou „úspěšné“ u mnoha dospělých: jsou chváleny za to, že nedělají hluk, nepobíhají, neruší matku. a tatínek, sousedé a kolemjdoucí, pilně se učit, nebo pokud věk ještě není vhodný, dejte přednost vzdělávacím aktivitám a knihám před hrami Možná jsme si i všimli, že takové děti nevypadají moc šťastně. Zdravý, silný, zrozený v lásce, obklopený láskou. Plný vitální energie. Dítě, které s jistotou ví, že ho rodiče vždy podpoří - jako starší, silné, znalé světa... kamarády a ty, od kterých je snadné požádat o radu, péči, ochranu - a společnost v zajímavé věci . Obraz, který malujeme, je jistě úplně, úplně jiný. Toto šťastné a živé dítě, které je podporováno a ve kterém je podporován svobodný duch, je s největší pravděpodobností usměvavé, hlučné, hbité, snadno se zapojí do hry s vrstevníky, může být buď „vůdcem“, nebo následovat vůdce a mít radost z obou. Pravděpodobně ho lze dokonce nazvat nezbedníkem - jeho fantazie a představivost jsou velmi rozvinuté, snadno vymýšlí hry a zapojuje ostatní do svých triků. Obecně má takovou vlastnost, jako je lehkost - a pokud budeme mentálně sledovat vývoj událostí v jeho životě, s největší pravděpodobností uvidíme, že se v určitém okamžiku stane úspěšným, prosperujícím člověkem - a že žije zajímavý, naplňující život , stejně jako my, musím přiznat, že bych chtěl – jak pro sebe, tak pro své děti, ale o co jde? Rozdíly v temperamentech? - někdo navrhne. Je to tak, že všichni lidé jsou různí, řekne jiný. Ano, souhlasíme, všichni lidé jsou různí... nicméně musíme pochopit, že ve výchově jsou typické chyby, které dávají typické výsledky, a děti, které byly vystaveny tomuto druhu „pedagogického vlivu“, se během toho stávají identičtějšími. v jejich vnějších projevech, než se zdálo! – možná, jak název napovídá, tato kapitola bude hovořit o zákazu hry a jeho důsledcích. Hra je hlavní činností dítěte do 7 let. To jsou truismy. Zná je každý, kdo prošel vývojovou psychologií alespoň v rámci kurzu školní biologie. Nemluvíme o speciálně psychologických a pedagogických fakultách atp. Co je za těmito pravdami? Jak to vůbec funguje?? To, co odlišuje dítě od dospělého, je především pár věcí - množství životních zkušeností a také způsoby a míra jejich zpracování. Dospělý člověk má určitou zásobu informací o světě, a co je důležité, znalosti o tom, jak se chovat a co dělat v různých životních situacích. Dítě tuto rezervu rozvíjí a hromadí se právě teď. Ano přesně. Během hry. Dítě při hře „prožívá“ desítky, stovky, tisíce situací, zkouší nejrůznější možnosti chování v nejrůznějších kontextech – a v jistém smyslu si je „pamatuje“, tzn. umístí to do banky své nevědomé paměti Když se člověk ocitne v nějaké situaci, která je pro něj nová, potřebuje si vybrat tu nejoptimálnější z těch možností, které jsou uloženy v jeho „psychologické bance“. Model, který bude za současných okolností nejúčinnější. Tento výběr může trvat různě dlouho, v rozmezí setin sekundy. A taková rozhodnutí děláme neustále. Je jasné, že čím více možností máme na skladě, tím je „banka bohatší“, tím je pravděpodobnější, že v daném kontextu vybereme tu nejvhodnější pro ni. Je také jasné, že za tuto operaci je odpovědné nevědomí, je tam