KAPITOLA PRVNÍ. VĚKOVÉ VÝVOJOVÉ NORMY.0 – 1,5 měsíce. Vleže na zádech dítě náhodně pohybuje nohama a rukama. Téměř jediné hlasové reakce jsou křik a pláč, čímž sděluje určité nepohodlí. Trénuje se tak řečový aparát. Někdy novorozenec vydává hrdelní zvuky „a“ ​​a „e“. Od pátého týdne života dítě začíná reagovat na adresnou řeč, přestává plakat a poslouchá hlasy dospělých. Dítě může zvednout hlavu, když leží na zádech. Přikládá ruce k ústům, chytá předměty, které se dotýkají jeho rukou, a zkoumá pohyby rukou. Skutečný úsměv se objevuje a jednotlivé hrdelní zvuky se začínají vyslovovat 3 – 4,5 měsíce. Dítě ležící na břiše zvedne hlavu téměř o 90 stupňů, přičemž se opírá o předloktí. Hraje si s rukama nataženýma dopředu a zkoumá je. Je tu touha něco získat, oslovit. Snaží se upoutat pozornost dospělých (sténání, pištění). Objeví se zpívající hučení. Dítě v klidném stavu vydává prodloužené samohlásky 4,5 - 5,5 měsíce. Dítě se snaží posadit, když jsou jeho paže taženy. Když je spodní část zad podepřená, sedí a drží hlavu rovně. Snaží se extrahovat zvuk z předmětu (chrastítko), pokud jej vloží do ruky. Rukama se dotkne kolen. Vleže na zádech se převaluje ze strany na stranu. Snaží se vzít předmět, který vidí, a přejíždí po něm prsty. Hučení postupně přechází v brblání, které se skládá z řetězců slabik (ba-ba-ba, ma-ma-ma 5,5 - 6,5 měsíce). Vleže na břiše dítě spočívá na natažených pažích, ruce otevřené. Hrudník je zvednutý a brada je mírně spuštěna. Objevuje se schopnost sedět s oporou (při sezení) a otáčet hlavu do stran. Ruce jsou často otevřené. Někteří rodiče již zaměňují žvatlání za slova, ale není tomu tak 6,5 – 7,5 měsíce. Vleže na zádech dítě zvedne nohy nahoru a dotýká se rukama nohou. Občas přenese předmět z ruky do ruky. Schopnost otáčet rukou se objevuje 7,5 – 9,5 měsíce. Dítě sedí bez opory, hraje si s hračkou. Dítě uchopí předmět oběma rukama. Když se dítě postaví na nohy, brání se a snaží se „pružit“. Převaluje se ze zad na břicho, plazí se po břiše. Objeví se tleskání rukou. Dítě začíná rozumět slovům a vykazuje jasné známky toho, že si pamatuje předměty a události. To, co zmizelo z jeho zorného pole, mu zůstává v paměti a „požaduje“, aby mu nebyla dána ledajaká, ale konkrétní hračka. Nevhodná hračka se nesmí zvednout ani zvedat a vyhazovat. Blábolení se stává aktivnějším, skládá se ze 4-5 slabik nebo více. Dítě opakuje nové slabiky po dospělém, kopíruje intonaci a doprovází blábolení mimikou a gesty. Dítě již může reagovat na své vlastní jméno a rozumí slovu „nemožné“. 9,5 – 12 měsíců. Dítě se aktivně učí plazit. Sedne si a pak se sám zvedne na všechny čtyři a pohupuje se tam a zpět. Dítě může uchopit předmět dvěma prsty („pinzetový úchop“). Snaží se postavit na vlastní pěst a stojí a drží se podpory. Házení je zvládnuté. Dítě začíná házet předměty různými směry a skutečnost, že tomu dospělí věnují pozornost, někdy potřásají prstem „ne“, ho těší ještě víc. Zároveň dítě pozoruje reakci dospělého. Objeví se jednotlivá slova. Aktivní slovní zásoba dítěte obsahuje asi 10 slov. Dítě rozumí a dodržuje 5-10 jednoduchých pokynů (přinést, dát, zavřít atd. 1 – 1,5 roku). Dítě stojí několik sekund bez opory. Dokáže udělat několik kroků s pažemi nataženými dopředu. Snaží se manipulovat s předměty tím, že si je pozorně prohlíží. Zlepšuje se koordinace. Samostatně se zvedá z podlahy, lépe koordinuje tělo v prostoru. Objeví se pokusy o kreslení (doodle). Zpřístupní se elementární konstruktivní činnost (položí na kostku 1-2 další kostky). Snaží se reprodukovat každodenní předmětové akce a začíná ovládat desku Seguin. Snaží se jíst lžící. Humor se objevuje záměrnědělá chyby, ale nerozčiluje se, ale potutelně se usmívá a dívá se na dospělého. Schopnost vrčet, pištět a bzučet se nezdá horší než nositelé těchto zvuků. V tomto období je důležité plnohodnotné řečové prostředí. Je potřeba hodně vyprávět, dítě to vyžaduje. Čtení knih, poslech audioknih (vyžaduje se jasná výslovnost slov) pomáhá rozšiřovat slovní zásobu. Dítě se aktivně snaží slova opakovat a pojmenovávat konkrétní úkony. Řeč je emočně nabitá 1,5 – 2 roky. Dítě zvládá nejen hladký, ale i nerovný terén. Snaží se překonávat překážky, šplhá po schodech bočním krokem, drží se zábradlí nebo ruky dospělého. Zlepšuje se jemná motorika rukou, dítě umí vložit předmět do úzkého otvoru, otáčet v knize stránku po stránce, kopírovat svislé čáry. Dítě klasifikuje známé předměty a třídí je do krabic. Najde 2–3 obrázky související s vyjmenovanými skupinami (květiny, zvířata atd.). Z kostek umí postavit nejen věžičku, ale i složitější stavby (dům, most). Ve slovní zásobě dítěte převládají podstatná jména (jména, názvy předmětů, zvířat); začínají se objevovat slovesa (dát, jít) a přídavná jména (velký, malý). Začíná používat jednoduché fráze. Chápe význam slova „nemožné“. Zobrazuje alespoň tři části těla podle jména 2 – 3 roky. Dítě vstává ze židle bez opory, chodí pozadu, překračuje překážky, sestupuje ze schodů bez opory. Snaží se chytit míč, který se kutálí směrem k němu. Staví věže ze 4 – 5 nebo více kostek, nalévá tekutinu. Existuje aktivní touha jednat nezávisle (oblékat se, skládat mozaiku, kreslit) a někdy odmítnout pomoc dospělého. Skoky na dvou nohách, skoky z nízkých překážek. Kopíruje kruh a čtverec. Objeví se pinzeta na tužky. Dokáže s pomocí dospělého orientovat předměty v prostoru (postavit medvěda před zajíčka). Dokáže najít předměty umístěné mimo dohled, když slyší jejich zvuk (zvonek, dýmka). Zobrazuje alespoň pět částí těla podle jména. Odpovídá ústně na jednoduché otázky dospělého. Klade otázky se slovy „kdo“, „co“ atd. (slovosled není vždy správný). Pamatuje si 3 obrázky a najde je mezi 16 dalšími. Dokáže zařadit do tří skupin (barva, tvar, kategorie). Dítě v řeči aktivně používá slovesa a přídavná jména a začíná používat zájmena a předložky. V tomto věku jsou chyby v rodu, čísle a pádech podstatných jmen ještě přípustné. Výslovnost slov se zpřesní, řeč je ostatním celkem srozumitelná 3 – 4 roky. Dítě stojí 2–3 sekundy na jedné noze a stojí na špičkách. Zkouší skákat na jedné noze. Samostatné lezení po schodech nahoru a dolů. Tlačí míč po cestě nohou, kopne do míče nohou rozmáchlým způsobem. Vyválí plastelínu a vytvoří „klobásu“. Snažím se řezat papír nůžkami. Míč umí házet oběma rukama. Rozepíná a zapíná zipy a knoflíky. Dokáže slovně odpovědět na otázky o událostech, které se staly v jiném čase a na jiném místě (například „svítí slunce v noci?“). Snaží se použít množné číslo, minulý čas. Používá zdvořilé požadavky. Chápe a popisuje význam dějových obrázků a příběhů. Dítě říká své jméno, příjmení a pohlaví. Určuje barvu, tvar, chuť, pomocí definičních slov 4 – 5 let. Pohyby paží a nohou jsou dobře koordinované. Běhá samostatně v kruzích, provádí dva druhy pohybů současně. Může chodit po úzkém prkně, obrubníku nebo lavičce. Stříhá tvary podél obrysu nůžkami. Dokáže v konverzaci odpovědět na širokou škálu otázek. Používá složité věty. Hádanky řeší pomocí svých nasbíraných zkušeností. Vylučuje objekty na základě funkčních a kategorických vlastností objektů. Aktivně používá podstatná jména, slovesa, přídavná jména, předložky, používá zobecňující slova, pojmenovává zvířata a jejich mláďata, povolání