Fra forfatteren: Abstrakt: denne artikel omhandler uddannelse i familien som et af de mest effektive midler til at forhindre afvigelser i førskolebørns adfærd. Forfatteren giver begrebet afvigende adfærd, såvel som begrebet familieuddannelse. Derudover analyserer forfatteren, hvordan forskellige typer af familieundervisning kan påvirke førskolebørns adfærd. Relevansen af ​​undersøgelsen af ​​det angivne emne skyldes, at antallet af børn, der har forskellige adfærdsmæssige afvigelser, på nuværende tidspunkt vokser. , og de diagnosticeres allerede i førskolealderen. På grund af det faktum, at familieuddannelse i denne alder er grundlæggende for dannelsen af ​​et barns personlighed, forekommer det passende at karakterisere familiens rolle som et af de vigtigste midler til at forhindre afvigelser i førskolebørns adfærd (afvigende ) adfærd kan beskrives som handlinger og handlinger, der ikke svarer til de sædvanlige juridiske, sociokulturelle og moralske normer, adfærdsmønstre eller forventninger [6, s. 104]. Dette er adfærd, der ikke er sammenfaldende med etablerede sociale stereotyper, normer, forventninger og værdier, adfærdskriterier og sociale roller. I de praktiske aktiviteter hos lærere og psykologer i førskoleuddannelsesinstitutioner får problemer med afvigende eller afvigende adfærd hos førskolebørn særlig betydning. Børns afvigende adfærd viser sig på alle områder af et barns liv og passer ikke altid ind i almindeligt anerkendte normer for social adfærd. Afvigende adfærd inden for rammerne af et pædagogisk problem er karakteriseret ved følgende træk, der komplicerer processen med undervisning og opdragelse. børns afvigende adfærd kan skyldes de særlige forhold ved mentale processer, som kan komme til udtryk i deres øgede eller hæmmede mobilitet. til aggression, uhøflighed og grusomhed dominerer [1, s. 868] Adfærdsforstyrrelser er ikke kun baseret på voksnes pædagogiske fejl, men også på en vis svaghed i centralnervesystemet, forårsaget af aldersrelateret umodenhed, samt ugunstige graviditeter og fødsler omfatter: aggressiv, hærdet, passiv. Det er sædvanligt at tale om de to mest almindelige årsager til aggression: frygten for at blive fornærmet eller såret; oplevet vrede, psykiske traumer. Fysisk aggression skelnes også (en kamp, ​​en destruktiv holdning til genstande, et barn bryder nødvendige ting, sætter dem i brand); verbal aggression (drilleri, fornærmelse, bande). Konfliktsituationer, der opstår under samspillet mellem børn, fører ofte til isolering af barnet fra hele teamet, og er derved en hindring for den fulde udvikling af barnets personlighed [3, s. 26] Hårde børn er dem, der kan kaste raserianfald, græde, blive vrede, men ikke viser aggression. Det er nødvendigt at forsøge at forhindre sådanne angreb - voksne ser ikke noget problem i børns passive adfærd, de mener, at de simpelthen er kendetegnet ved god opførsel. Barnet kan være ulykkeligt, deprimeret eller genert. Tilgangen til sådanne børn bør være gradvis. Stille adfærd hos et barn er oftest en reaktion på uopmærksomhed eller problemer i hjemmet. Et hyperaktivt barn er et barn med overdreven mental og motorisk aktivitet. Et hyperaktivt barn er karakteriseret ved øget impulsivitet og uopmærksomhed; Sådanne børn bliver hurtigt distraheret, de er lige så nemme at behage og forstyrrede. Dysfori er en humørforstyrrelse med vægt på irritabilitet og aggressivitet. Barnet bliver evigt utilfreds, dystert, trist, vredt, barsk og ubøjelig. Familien er den vigtigste uddannelsesinstitution:hvad et barn tilegner sig i familien i barndommen, bevarer det hele sit liv, da det er i det gennem hele sin barndom. Familiens positive indflydelse ligger i, at der, bortset fra de nærmeste, ingen behandler den barn med omsorg og kærlighed, men samtidig med dette er ingen i stand til at forvolde mere skade i processen med at opdrage børn, end en familie er i stand til at gøre. Børn absorberer deres ældres adfærdsmønstre og overfører dem til andre. En familie er et bestemt moralsk og psykologisk klima for et barn, det er den første skole i forhold til mennesker. Kommunikation i familien bliver en model for barnet. Familien giver barnet mulighed for at udvikle sine egne synspunkter, normer, holdninger og ideer. Et barns udvikling vil afhænge af, hvor gode betingelserne for kommunikation er givet til det i familien. Familien spiller en stor rolle i et barns tilegnelse af livserfaring Hvordan en person vil bygge sit eget liv, hvilken slags familie han vil skabe, er i høj grad påvirket af den forholdsoplevelse, han modtog fra sine forældre i barndommen. I familien får børn deres første ideer om regler og normer for adfærd, se de første eksempler på de ældres holdning til andre mennesker og sig selv. Modellen for moderens adfærd i familien påvirker, hvordan pigen vil bygge relationer i hende egen familie, og modellen for faderens adfærd påvirker, hvordan Drengen senere bliver ægtemand og far. Familieatmosfæren påvirker barnets psyke og følelsesmæssige tilstand. Vi kan tale om, at kærlighed mellem forældre og deres kærlighed til et barn er en velkendt garanti for hans psykologiske velvære Kommunikation med et barn begynder i de første minutter af hans liv. I den 7. måned begynder barnet allerede at indse, hvad der ønskes fra ham, og modstår lunefuldt eller adlyder barnet på dette tidspunkt subtilt mellem en vred og kærlig tone. Det betyder, at det er tid til at rose ham eller vise utilfredshed. Det er nødvendigt at styrke en vigtig forståelse - når de er glade for det, når de ikke er Det er nødvendigt at huske: et barn skal aldrig opnå noget med hysteri. Hengivenhed er altid en opmuntring og et tegn for et barn: alt er okay, sådan skal du opføre dig. Forældrene bliver pludselig strenge, hvilket betyder, at han har forstyrret dem. Drengen gør forsøg på at nå sit mål, men forældrene er seriøse og urokkelige. Og så giver han efter og lærer en lektie: Du kan ikke krydse en bestemt grænse. Du skal uddanne ved at opmuntre Behovet for forældrekærlighed er et vigtigt behov for en lille person. Forældrekærlighedens funktion er at støtte og bevare barnets psykologiske og indre verden. Lydhørhed og venlighed opstår ikke uafhængigt, de næres, og hovedrollen her gives til forældrenes kærlighed - kærlighed ikke i ord, men i handlinger. Hvis forældre ikke udvikler en velvillig og blid holdning til mennesker hos børn, vokser barnet aggressivt og grusomt op. Og barnet vil da meget tidligt lære betydningen af ​​ordene "umuligt" og "muligt". Straf bør aldrig ydmyge, fornærme eller intimidere et barn. Børn må aldrig rammes. Straf er altid en demonstration af dyb sorg over forældrenes opførsel af barnet. Du skal være i stand til at tale med børn, afsætte nok tid, vise interesse i deres anliggender Et barn er et medlem af familien, han er påvirket af livet for dets voksne medlemmer om arbejde, og i måden de taler om det på; når de slutter fred eller skændes, når familien er venlig eller alle er på egen hånd; når faderen i familien er "lejer": han kommer for sent, ser tv i stilhed, læser, sover så og går stille på arbejde om morgenen. Alt dette er også opdragelse. Barnet påvirkes af alt: forældrenes tilfredshed med livet eller deres misundelse over for alle. Hvis de er optimister, er de enten konstant "dødstrætte", eller de er "trætte" af alt. Barnet hører, ser, opfatter alt på sin egen måde, det er påvirket af absolut alt, og dette er i sig selv afvisningBarnet ender med at blive afvist af forældrene. Der opstår en gensidig fremmedgørelse, hvilket forværrer den gensidige afvisning. Afvisning hos et barn giver anledning til en følelse af protest. Så søger han trøst uden for familien. Når han vokser op, finder han selskab med lignende forsømte mennesker, bruger han sin tid passivt og forsømmer sine studier. I sådan et selskab får han opmærksomhed og bliver mødt med glæde, hvilket er lige præcis, hvad han har brug for. Dette selskab er sjovt, han glemmer sine sorger. Men på denne vej bliver det til en vanskelig vej. Træk af negativisme og ustabilitet optræder i karakteren, især i forhold til voksne, og han handler i modstrid med deres krav og råd. Karaktertræk omfatter egoisme, uansvarlighed og mangel på væsentlige tilknytninger. Hvis forældre kan se nøje på barnet i tide, tænke og træffe foranstaltninger for at eliminere det, der er gået glip af, så vil de være i stand til at forhindre udviklingen af ​​afvigende adfærd. og negative vaner Familie er en vigtig faktor i dannelsen af ​​adfærd og disciplin hos et barn. Dannelsen af ​​et barns personlighed er mest væsentligt påvirket af forældrenes faktiske adfærd og handlinger, og ikke af moralske læresætninger og ord Det skal understreges, at antallet af dysfunktionelle familier, der ikke udfører pædagogiske funktioner, er støt stigende. I sådanne familier hersker ugunstige psykologiske, pædagogiske og sociale forhold (følelsesmæssige konfliktforhold, grusomhed mod børn, tilbagetrækning fra uddannelse, asocial og umoralsk livsstil) [5, s. 3037]. Dette fører til forstyrrelse af barnets familiesocialiseringsproces og forårsager forskellige krænkelser af personlig og social udvikling, hvilket øger risikoen for afvigende adfærd samfund. Sådan adfærd hos børn fremstår som en manifestation af en akut teenageårskrise, og også næsten altid som følge af forkert opdragelse. Forkert opdragelse indebærer både utilstrækkelig opdragelse og overdreven opdragelse. Det er kendetegnet ved to hovedstile: drivhusværge og kold afvisning. En organisk lidelse kan også virke som årsag til afvigende adfærd. Det er dog nødvendigt at dvæle ved familieopdragelsens karakteristika Der er forskellige typer af relationer i familien: Diktat er en relationstype, der er kendetegnet ved, at i højsædet er reglerne, kravene, "indført" af. forældre ind i barnets liv ved hjælp af trusler, påbud og andre skrappe tiltag. "Frugten" af en sådan opdragelse er løgne, hykleri, uhøflighed og mulige afvigelser i barnets helbred fra normen. Selvfølgelig stræber forældre ikke efter sådanne resultater, de tyr sandsynligvis til overdrevne krav ud fra gode hensigter, er det modsatte af diktering - at befri barnet fra "ekstra" krav og vanskeligheder. Men i det væsentlige er forældreomsorg og diktatur fænomener af samme orden, de adskiller sig ikke i essens, men i form. Resultaterne falder på mange måder sammen. Med overbeskyttelse nægtes børn aldrig noget, hvilket uundgåeligt fører til fremkomsten af ​​afvigende adfærd. Barnet udvikler egoisme, egoisme og en vane med at leve på bekostning af andre En fredelig tilværelse baseret på ikke-indblanding er en meget almindelig taktik i moderne familier, hvor unge, ofte uddannede forældre støtter princippet: barnet skal vokse. op uafhængig og uafhængig. Derfor minimumskravene, reglerne og adfærdsnormerne. Her har voksne ofte travlt med deres egne problemer, herunder karriereproblemer, hvor far og mor fastholder en position uden indblanding og foretrækker en behagelig sameksistens, der ikke kræver følelsesmæssige omkostninger. Resultatet af en sådan opdragelse er fremmedgørelsen af ​​børn og forældre. Kravene her er naturlige,hvis alle rent faktisk viser omsorg og kærlighed til hinanden. Barnet har ingen frygt for at undlade at overholde normer, krav, regler, da det vil blive tilskyndet, påmindet og om nødvendigt hjulpet. Men først og fremmest indgydes han tro på sine egne evner og styrker [2, s. 947]. Børn modellerer som regel deres egen adfærd efter familieprincipper. Hvis de observerer skænderier mellem forældre og vold i hjemmet, mener de, at det er en acceptabel form for adfærd. Børn i en atmosfære af konflikt udvikler lav modstand mod stress, de er mere modtagelige for psykosomatiske sygdomme end andre børn. Resultatet er hyppigt fravær fra skolen og dårlig akademisk succes. Slutresultatet er mangel på tro på sig selv, på sine egne styrker og manglende evne til at opnå succes i enhver aktivitet. Ofte, under masken af ​​aggressivitet, skjuler et barn selvtvivl og mistillid til andre. Den ulidelige atmosfære i familien tilskynder barnet til at stikke af hjemmefra og vandre. Forskellige mønstre af negativ adfærd fører ofte til andre problemer såsom tyveri, løgn, stofmisbrug og alkoholisme. I de seneste år har denne liste inkluderet internettet - gambling, afhængighed er farligt, ikke på grund af overtrædelser af disciplinen. De væsentligste overtrædelser af orden kan overvindes, men det handler om konsekvenserne. Denne adfærd har en betydelig indvirkning på dannelsen af ​​karakter, som bestemmer hele det efterfølgende liv for en person. Hvis en sådan adfærd ikke stoppes og korrigeres i tide, vil samfundet få en moralsk umoden, ubalanceret, underlagt forskellige påvirkninger, neurastenisk, svag person. Gennem afvigende adfærd forsøger barnet at nå sine mål. Formålsløs adfærd er umulig. Ingen af ​​de levende væsener udfører handlinger formålsløst. Det, der ikke har noget formål, kan ikke eksistere. Ved at vide præcis hvilke mål barnet forfølger, uanset om det er bevidst om dem, kan vi få nøglen til at forstå dets handlinger. Hovedmålet med et barns afvigende adfærd er et forsøg på at lindre spændinger. Som regel er dette mål antaget, men ikke realiseret. Et stort antal forskellige små mål opererer på overfladen. Men hvis antallet af små mål danner et vist behov, så dukker store mål – adfærdsstrategier – op på overfladen. I overensstemmelse med almenheden af ​​mål kan der skelnes mellem 3 hovedstrategier for afvigende adfærd: magtudøvelse; at tilfredsstille krav og tage hævn [4, s. 115]. Et barn med sådanne adfærdsstrategier kan kaldes dominerende og hævngerrigt. Efter ikke at have modtaget anerkendelse i det sædvanlige miljø (skole, familie), forsøger barnet, inden for rammerne af antisociale grupper, at øge sin egen psykologiske status blandt jævnaldrende. finde måder til selvbekræftelse, der var fraværende fra ham i skole og familie. Familien skal betragtes som en faktor i uddannelse. Men ikke alle familier er i stand til at opdrage børn. Ofte sker denne proces spontant og har ikke en positiv effekt på skabelsen af ​​en moden personlighed. For at gøre familieundervisningen vejledt og korrekt er der behov for en stram tilrettelæggelse af pædagogisk støtte til familier, der indgår i "risikogruppen" Risikogruppen omfatter en kategori af børn, som har svag modstand mod sociale risikofaktorer på grund af alder og psykologiske karakteristika. , samt familieopdragelse. Vi taler om børn i socialt utilpassede familier. Her er hovedkriteriet det negative sociopsykologiske klima i familien, tilstedeværelsen af ​​en negativ holdning til børn. Det er kun muligt at bidrage til eliminering af afvigende adfærd hos børn med familiens og skolens kombinerede handlinger. organiseret støtte fra læreren til familieundervisning af et barn med afvigende adfærd, som gør det muligt at forhindre årsagerne til udseendet afvigende adfærd, give forældre pædagogisk viden, hjælp