Започна учебната година и много деца тръгнаха на училище, а родителите им...на психолог. Училището винаги е своеобразен лакмус, показващ колко хармонични и здрави са семейните отношения. Ако едно дете, повече от другите деца, привлича вниманието на учителите по отношение на „производителност“ и „поведение“, то започва да носи вкъщи дневник със съответните коментари. Родителите, разстроени от критични изявления, адресирани до детето им, отиват при психолог, за да коригират ситуацията. Най-често те се оплакват на психолог от поведението на дете, което е спряло да им се подчинява, и искат да му повлияят по такъв начин, че то да започне отново да им се подчинява, тоест да се съобразява с техните изисквания, както и изисквания на учителите. Когато попитам какво искаш да спечелиш за себе си по време на консултацията, майка ти отговаря: „Искам го...“ И вариации: - спря да реагира негативно на моите твърдения; - спря да гледа телевизионни програми, които не го правя загрижени за тях; Така родителите заемат позицията по отношение на детето: „Аз по-добре знам как трябва да живееш“. С това детето се лишава от почти всички права: - на своя избор - в някои семейства децата нямат своя собствена територия и лично време! Дори в условно свободното време родителите контролират какво прави детето и прекъсват заниманията му, ако смятат, че не трябва да прави това. В този случай не виждам фундаментални разлики с условията на съществуване в затвора. В същото време дете, лишено от права от родителите си, е надарено с огромен списък от задължения. Когато попитам какво трябва да прави детето ви, родителите бързо и лесно започват да изброяват (всичко в скоби се изяснява при допълнителни въпроси от психолога): - учи (пише домашни и има добри оценки) - яде (когато се обадя и каквото давам); - спазвайте дневния режим (установен от мен); - и още 144 точки... Когато детето започне да се съпротивлява на потискането и контрола, родителите се възмущават: Е, съгласете се, все пак едно дете трябва да уважава (подчинява се на нас) - Разбира се, ние го уважаваме - Е, вие, психолози, не се обиждайте че детето е такова, че е мъж, и че има същите права... Но, извинете, трябва ли да правим както иска? Сега трябва ли да му се подчиняваме? Следователно уважението се разбира от родителите като подчинение: или аз подчинявам детето на себе си, или то се подчинява на мен. Критерият за уважение е притежаването на власт. И сега разбирате ли защо класният ръководител Мария Ивановна изпраща бележки до родителите, че детето пренебрегва нейните изисквания в клас? Училището е повече или по-малко свободно място от родителски контрол, където учителите знаят, че детето има права, а детето разбира, че тук има повече права от учителя. Тук той не може да се подчинява на никого и освен записи в дневника си, той няма да получи нищо за това... Чух от учителя, че дори ако едно дете дойде в час в нетрезво състояние, учителят няма право да го отстрани от уроците, тъй като той е отговорен за живота си ученици в този момент. И така, какво всъщност означава да „уважаваш детето си“? Уважението наистина означава зачитане на правата. Това не означава, че ако уважавам правото на детето да гледа телевизия в свободното си време и да не рисува, защото „трябва да се развива“, тогава се подчинявам на волята му. Зачитането на правата не означава да разберете „кой е шефът“. Обикновено тук родителите възразяват, опитвайки се да запазят властта си: - Е, нека сега види каквото иска: насилие, кръв? Оставете го да пуши, да пие? Това, което пречи на хората да се откажат от контрола и потискането, са страховете, че детето няма да изпълни очакванията им; - няма да получи висше образование; - няма да стане президент най-лошият, известен спортист или художник -няма да донесе „чаша вода“ (финансови ресурси) в напреднала възраст; Уважението е невъзможно без изоставяне на очакванията, осъждане и отхвърляне на детето, което се изразява в това, че родителите не са доволни от детето си такова, каквото е. Няма уважение без смирение, което „знам най-добре“. Всъщност детето вижда и анализира много неща с чист ум, не е заразено с негативното мислене, което възрастните му предават. Затова той задава прости въпроси, които показват противоречия в логиката на възрастните, липса на честност в отношенията и манипулация спрямо него. Детето е много по-близо до реалността от възрастните. Уважението е отхвърляне на отношението „ти трябва“. Детето, като всеки друг човек, чувства това, което чувства. Той не трябва да те уважава или обича. То научава това поведение от възрастните и каквото и да му казвате как да прави, то прави всичко точно като вас. Никога няма да го принудите да ви уважава и обича, защото в отговор на потискане, забрани и наказания той развива гняв, негодувание, страх и омраза. И меко казано е нелогично да се очаква от него да демонстрира любов и уважение в тези моменти. Заедно с Юлия Васюкова Какво означава да уважаваш едно дете? Започна учебната година и много деца тръгнаха на училище, а родителите им...на психолог. Училището винаги е своеобразен лакмус, показващ колко хармонични и здрави са семейните отношения. Ако едно дете, повече от другите деца, привлича вниманието на учителите по отношение на „производителност“ и „поведение“, то започва да носи вкъщи дневник със съответните коментари. Родителите, разстроени от критични изявления, адресирани до детето им, отиват при психолог, за да коригират ситуацията. Най-често те се оплакват на психолог от поведението на дете, което е спряло да им се подчинява, и искат да му повлияят по такъв начин, че то да започне отново да им се подчинява, тоест да се съобразява с техните изисквания, както и изисквания на учителите. Когато попитам какво искаш да спечелиш за себе си по време на консултацията, майка ти отговаря: „Искам го...“ И вариации: - спря да реагира негативно на моите твърдения; - спря да гледа телевизионни програми, които не го правя загрижени за тях; Така родителите заемат позицията по отношение на детето: „Аз по-добре знам как трябва да живееш“. С това детето се лишава от почти всички права: - на своя избор - в някои семейства децата нямат своя собствена територия и лично време! Дори в условно свободното време родителите контролират какво прави детето и прекъсват заниманията му, ако смятат, че не трябва да прави това. В този случай не виждам фундаментални разлики с условията на съществуване в затвора. В същото време дете, лишено от права от родителите си, е надарено с огромен списък от задължения. Когато попитам какво трябва да прави детето ви, родителите бързо и лесно започват да изброяват (всичко в скоби се изяснява при допълнителни въпроси от психолога): - учи (пише домашни и има добри оценки) - яде (когато се обадя и каквото давам); - спазвайте дневния режим (установен от мен); - и още 144 точки... Когато детето започне да се съпротивлява на потискането и контрола, родителите се възмущават: Е, съгласете се, все пак едно дете трябва да уважава (подчинява се на нас) - Разбира се, ние го уважаваме - Е, вие, психолози, не се обиждайте че детето е такова, че е мъж, и че има същите права... Но, извинете, трябва ли да правим както иска? Сега трябва ли да му се подчиняваме? Следователно уважението се разбира от родителите като подчинение: или аз подчинявам детето на себе си, или то се подчинява на мен. Критерият за уважение е притежаването на власт. И сега разбирате ли защо класният ръководител Мария Ивановна изпраща бележки до родителите, че детето пренебрегва нейните изисквания в клас? Училището е.