Учените отреждат значително място в процеса на възприемане на околния свят на зрителния канал. (Визуално - свързано с директно визуално възприятие (с невъоръжено или въоръжено око)[1]. Така V.B. Korenberg нарича визуалния канал доставчик на информация и вярва, че „визуалните образи и идеи по своята сложност и информационен капацитет при хората значително надвишават образи и репрезентации на друга сетивна модалност.“ Възприятието на околния свят се осъществява чрез очите. възприятието, възприемането на информацията от визуалния канал и нейната обработка представляват в по-голямата си част хранилище на информация, средство за придобиване на жизнен опит, начин за развитие на вътрешната реч на човека каналът е блокиран, тогава можем да кажем с перифразирани думи „Гледам книга, виждам предмет от пет пръста.“ Днес учителите казват, че детето гледа, но не вижда : блокиран канал не възприема информацията, получена от мозъка, което означава, че той не я обработва, т.е. От това следва, че няма реакция към входящата информация, следователно и няма действия или те не са адекватни (грешки когато пише, гледа предмети и не ги вижда, гледа и не помни и др.). Опростено, работата на зрителния канал може да бъде представена в следната последователност: Адекватно възприятие; Адекватно действие, следователно няма желание за възприемане на информация работата на цялата верига е нарушена. Но възрастните често насилват детето, тоест има насилие над системата „тяло-интелект“. И тъй като възприятието се осъществява чрез стрес, той от своя страна поражда негативни емоции и страх. И това е една от причините за нежеланието на децата да учат и, като резултат, техните чести заболявания и дори придобиване на хронични заболявания на учениците до края на училището! [1] Речник на Ожегов