Минаха само няколко учебни дни, а много деца вече са болни. Защо толкова много не искат да ходят на училище и не искат, ако са болни, тялото никога не се подвежда от гледна точка на психосоматиката: „Не мога да го понасям“ - запушен нос, „Не мога да получа това, което искам; Не искам да взема това, което ми дават; Не мога да говоря за това” - възпалено гърло. За децата желанието да учат е естествена потребност, същата като яденето, пиенето, играта, тичането... Ако детето не иска да учи, веднага потърсете: - забрана да бъдете себе си, - забрана да бъдете щастлив, - забрана да правиш това, което искаш, - забрана да опитваш нещо ново. Ясно е, че родителите винаги искат най-доброто за децата си. Ясно е, че имат страх за детето и страх за себе си (ами ако съм лоша майка!). Точно сега избутайте тези страхове настрана, поне за минута (след това ги върнете на мястото им, ако искате). Точно тук с жест с ръка - преместете го. Сега от тази позиция преценете спокойно от какво се предпазва, когато не си пише домашните или е болен. Намерете пречките, които пречат на естественото му развитие и ги отстранете. Можете да започнете с тези. 1. Безпокойство. Децата често са претоварени интелектуално и нямат абсолютно никаква идея какво да правят с чувствата си. Нямат контакт с тях. Те заместват с тревожност забранените чувства на гняв, страх, гняв, ярост и т.н. Тревожността е напрежение. Напрежението е мускулно напрежение. В резултат на това имунитетът намалява и детето се разболява. 2. Срамът отрича самото право на детето да съществува и не му оставя умствена енергия за живот. Когато си виновен, знаеш защо и можеш по някакъв начин да го поправиш. Но със срам няма да работи. Когато детето чуе: "Срамувам се от теб!" - чува - "Не живей!" Как мога да го понеса? Той започва да избягва плашещата реалност, оттегляйки се първо в себе си и в болестта, след това в джаджи и съмнителни компании. 3. Страх. Когато едно дете е съсредоточено върху страха да не сгреши, да се провали, то се чувства застрашено, хвърля цялата си енергия, за да се защити от стреса и, разбира се, не може да се наслаждава на ученето, а когато сгреши, енергията му е насочени към избягване на неприятности в това отношение или към автоагресия, а не към анализиране на грешката, не към израстване и не към радостта от преодоляването на трудностите. В резултат на това мотивацията за учене клони към нула, психиката страда, тялото се разболява, ако греши на теста? „Ти си овен, син на овен“2. „Е, добре, просто помислете за това“3. „Добре е да правите грешки. И аз ги направих. Анализът на грешките, подобно на разбора, насърчава майсторството." Ако сте избрали третия вариант, детето ви е късметлия - то има прекрасна майка.