Od autora: Toto je zcela vyčerpávající úkol - pokusit se usadit se na místě, které neexistuje V tomto článku se podrobněji pozastavím nad druhou třídou úkolů: usazením, stejně jako na kritériích, která rozlišují mezi usazováním a těžbou Druhá třída úkolů: Usadit se v místě Když se usadím, pak to, moje místo, existuje v tomto světě a znalost o tom je ve mně implicitně přítomna, tzn. implicitně. Je to jako kyslík ve vzduchu, je tam, ale jak pochopíme, že tam je? - díky schopnosti inhalovat. Zde se tedy přítomnost místa pro mě projevuje v tom, jaké příležitosti jsou přede mnou, jak mohu využít svou činnost Důležité: všechny znalosti, o kterých budu v této fázi mluvit, nejsou jen myšlenky, o které se snažím vštípit si autotrénink a věřit, že „takto je správné myslet“ nebo „takto by měl myslet dospělý“. Jsou to myšlenky, ke kterým dospívám, když se spoléhám na své vjemy, moje tělo to tak cítí a souhlasím s tím, říkám to, cítím/vím/cítím se sebou samým (tedy celostně), že je tu prostor pro mé další krok a tento prostor má neutrální nebo pozitivní vztah k mému kroku V této fázi řeším problémy, projevuji flexibilitu, plasticitu a kreativitu. Spoléhání se na své dovednosti a aktivitu mi umožňuje zůstat stabilní v nejistotě, které jsou naše životy plné, abych vyřešil problémy této třídy, musím vědět o svém vlivu na kvalitu a povahu vztahů s ostatními. Celou svou bytostí vím, že hodně závisí na mých činech. Zejména znám závislost své úrovně pohodlí a potěšení na mých činech. V této fázi mohu být zodpovědný za tyto indikátory „štěstí“, je to pro mě proveditelný úkol, který ve mně vyvolává spíše zvědavost/vzrušení/vzrušení než strach/smutek a utrpení. Jinými slovy, v této fázi moje já. image vychází z přesvědčení, že „já sám jsem nositelem své činnosti“ a „mám dovednosti a mohu se učit novým věcem a pomocí poměrně volné manipulace si empiricky určuji, jak velký prostor a jakým způsobem chci“. Důležité: v této fázi řeč není o nezávislosti a úplné autonomii na druhých, naopak dobře rozumím základu tohoto světa - vzájemnému ovlivňování a vzájemné závislosti: mých činů od druhých a vlivu jejich činů. na mě. Ve fázi „usazení se“ mám svobodu zvolit si své kroky – zda ​​problém vyřeším sám, nebo si někoho zavolám na pomoc ***Jen já vím, jakou třídu problémů řeším v každém konkrétním okamžiku svého života . Stejné akce lze klasifikovat tam i tam, takže hlavním kritériem pro klasifikaci budou moje pocity při činnosti, například vařím jídlo. Dělám to proto, že tato konkrétní akce nyní vnese do mého života více tepla, pohodlí, sytosti, nebo to dělám proto, že se jinak budu považovat za špatnou hospodyňku a oni nemají rádi špatné lidi? V prvním případě obývám prostor, ve druhém extrahuji Tím, že jste na sebe zvědaví, můžete zjistit, že stejné akce mohou být v nějaké situaci v usazovací třídě a v jiné situaci - v těžařské třídě šla jsem si například nakoupit a zkoušet oblečení - můžu si dlouho vybírat, točit se před zrcadlem a užívat si tuhle zábavu, když nakupuji sama. Ale jakmile se poblíž objeví nějaký zájemce (přítel, blízký nebo dokonce prodejce), omezím svou činnost a zkouším 2-3krát méně věcí, dělám to mnohem rychleji. M řešení může nastat zřídka, často, velmi často. Může se to stát očekávaně a nepředvídatelně Obvykle je změna třídy úkolu silně ovlivněna novostí situace a přítomností dalších zainteresovaných osob (tj často se vyskytující faktor, který lze také použít jako kritérium pro přechod úlohy z jedné třídy do druhé - jak je vybudováno zabezpečení: - B.