Autor - pedagogický psycholog V.S Gambarov Člověk je nejvyšší výtvor přírody. Aby si ale mohl naplno užít jeho poklady, musí splnit alespoň jeden požadavek – být zdravý. Problém duševního zdraví přitahoval a přitahuje mnoho badatelů z různých oblastí vědy a praxe: lékaře, psychology, učitele, filozofy a další. Při řešení duševního a duševního vývoje dítěte je třeba pamatovat na jeho duchovní vývoj, rozvoj osobnosti, tzn. psychické zdraví. Cílem mé činnosti je podporovat zachování psychického zdraví všech účastníků vzdělávacího procesu. Tato práce je vykonávána v rámci psychologické podpory výchovně vzdělávacího procesu a zahrnuje psychologickou diagnostiku, rozvojovou činnost, výchovnou a preventivní práci a poradenství Systém práce psychologické služby se skládá ze čtyř stupňů. !!První stupeň je „Nulový“ a „práce s mladšími školáky“ Tento stupeň zahrnuje: Komplexní diagnostika pro zjištění úrovně připravenosti budoucích prvňáčků ke studiu na škole Přípravné kurzy pro budoucí prvňáčky od Při přijetí do školy závisí úspěšnost dítěte v učení nejen na genetických datech, ale také na vztahu mezi dítětem a rodiči předcházejícímu učení, na utváření základních složek učení a vývoje. Děti nastupující do školy mají různou úroveň přípravy, což snižuje efektivitu práce učitele. Proto v této fázi uskutečňuji: Preventivní činnost Hlavní zaměření je na zvyšování psychologické a pedagogické kompetence rodičů ve smyslu utváření základních složek vývoje nezbytných pro dítě při vstupu do školy: všeobecné uvědomění, pozornost, paměť, utváření základních složek vývoje dítěte, jeho všestrannosti, kompetence, mentální a sociální péče. myšlení, kognitivní činnost Vývojové činnosti Zaměřené na vytváření sociálně-psychologických podmínek pro rozvoj školáků a psychokorektivní - k řešení konkrétních problémů učení, chování nebo duševní pohody v procesu takového vývoje. Výběr konkrétní formy práce je dán výsledky výzkumu Psychokorekční práce Snažím se provádět psychokorekční práci individuálně nebo v malých skupinách, protože Myslím, že je to efektivnější Diagnostická práce Diagnostická práce se také provádí v několika oblastech, které by měly být uvedeny samostatně. Jedná se o diagnostiku kognitivní sféry žáků (identifikace výchozí úrovně duševního vývoje a utváření předpokladů pro účast na vzdělávacích aktivitách.), diagnostiku motivační sféry žáků, diagnostiku emocionálně-volební a osobnostní sféry ( Úroveň úzkosti, aktivita). Rysy emocionálně-volní a osobní sféry dítěte do značné míry ovlivňují úroveň adaptace a učební proces dítěte ve škole. Vysoká úzkost je obecně charakteristická pro psychické strádání jedince. Zpravidla se velké množství neuróz u dětí vyskytuje ve třídách, kde dominuje autoritářský výchovný styl. Podle našich údajů má 16 % školáků vysokou míru úzkosti.!! Druhá etapa je „práce s teenagery“!! Psychologické sledování. Pro sledování dynamiky na základní škole je na základě výsledků vypracován psychologicko-pedagogický portrét žáka. Pokud jde o práci na zachování psychického zdraví adolescentů, probíhají zde tréninky k odstranění agresivity a nejistého chování. Individuální programy jsou vypracovány pro nejtěžší adolescenty s delikventním chováním. Tyto programy jsou realizovány společně s učiteli předmětů a třídními učiteli. Počítačové hry se používají k rozvoji pozornosti, představivosti a myšlení. Věřím, že skvělé psycho-preventivní aPsychologické hry mají vývojový účinek Psychologická hra je herní akce, která rozvíjí schopnost sebeovládání v sociální situaci, kritiku sebe i druhých, schopnost analyzovat své jednání, stmeluje dětský kolektiv, vytváří pozitivní emoční náladu. , čímž se předchází vzniku problémů spojených s osobním rozvojem školáků. Hra je prostředkem všestranného rozvoje žáka Ve speciálním kurzu „Osobní sebezdokonalování“, vedeném v 8 ročnících, se může stát kolektiv vrstevníků podmínkou rozvoje osobnosti každého, kdo je do něj zařazen. Dítě potřebuje dostat šanci, možnost se realizovat, cítit, že je s ním vše v pořádku a že mu věří. Spoléhání se na pro dítě subjektivně úspěšnou (zajímavou, atraktivní, zvědavou) oblast znalostí nebo činnosti má progresivní vliv na rozvoj jeho osobnosti, umožňuje mu rozvíjet jeho zájmy, sebevědomí a schopnosti. Děti si zde osvojují metody autogenního tréninku, rozvíjejí schopnost vidět perspektivu svého budoucího života, schopnost určovat si cíle svého života, vztah mezi blízkým a dlouhodobým horizontem. Výuka probíhá formou školení, psychologických her, hraní rolí, skupinových minidiskuzí Střední úroveň je autonomnější a samostatnější, takže je zde přímo osloveno samotné dítě. !!Třetím stupněm je „Práce se středoškoláky“!! Prioritní oblastí je kariérové ​​poradenství pro studenty 9.-11. ročníku Faktorem, který je ve veřejném mínění tradičně spojován s nepříznivými zdravotními následky pro středoškoláky. Zvláště neobjektivní pozornost k této problematice je spojena se zavedením jednotné závěrečné zkoušky. Podíváte-li se na tento problém šířeji, pak jakákoliv výzva studenta k tabuli, zkušební práce, zkoušení je již malý zkouškový stres. A ačkoliv je kontrola znalostí velmi odpovědný postup, újmu na zdraví studenta může způsobit nikoli jakákoliv odpověď v hodině a ne jakákoliv zkouška, ale pouze takový postup prověřování znalostí, při kterém je nutné psychologické, nejsou dodržovány pedagogické a etické normy a požadavky, není zajištěna atmosféra férovosti a spravedlnosti, nebere se ohled na individuální vlastnosti respondenta (zkoumaného). Výskyt špatných zkoušejících ale není důvodem ke zrušení samotného zkouškového řízení, stejně jako existence špatných, málo kvalifikovaných učitelů není důvodem k uzavření všech škol V tomto ohledu následuje jedna z oblastí práce: „. Psychologická podpora studentů při jednotné státní zkoušce. Hlavním cílem tohoto směru je snížení stresových stavů; zdokonalování zdravotně úsporných technologií při přípravě a absolvování závěrečné certifikace studentů; poskytování účinné pomoci účastníkům vzdělávacího procesu při přípravě na zkoušky. V průběhu práce se provádí psychodiagnostické vyšetření školní úzkosti či stresu. Na konci každé lekce jsou studentům nabídnuta praktická doporučení (písemná i ústní) a cvičná cvičení k odbourání nervového a emočního stresu ve zkouškovém období. Při vedení výuky se využívají metodické materiály z periodik pro psychology, doporučení pro rozvoj typů paměti, pozornosti, myšlení, tréninková cvičení, relaxační cvičení a praktické úkoly ke zmírnění nervového napětí. Díky získaným dovednostem seberegulace a rozvoje strategií chování ve zkouškovém období si student osvojuje technologie pro udržení vlastního zdraví prospěšného prostředí v obtížných životních situacích. Osvětová práce probíhá v rámci měsíců o prevenci AIDS, drogových závislostí a kouření tabáku. !!Čtvrtá etapa - „Práce s rodiči“!!Rodičovská setkání... Jejich témata jsou mnohostranná a neomezená: „Zdraví a zlozvyky“, „Vztah atmosféry v rodině