От автора: Уважаеми родители! Има една поговорка: Предупреденият е въоръжен. Нека ви бъде полезна статията ми, публикувана в списание „Деца” (септември 2006 г.). Денят на знанието! Наличието на психологическа готовност определя нивото на адаптация към новите условия на живот. Но все пак, дори за абсолютно подготвен човек, непозната ситуация е стресираща. А какво да кажем за затворените деца, децата с нарушения на вниманието, тревожните, несигурните... При такива деца адаптацията в училище е много по-трудна. Но можем да помогнем на детето да се адаптира към училище без значителен шок за нервната система: родителите правят първите стъпки към училище, като избират образователна институция и учител. Родителите определят най-важния критерий за учителя с прилагателното „силен“, което предполага: взискателен, дава добри знания Това е необходима характеристика на учителя, но дали е единствената? Как изгражда отношения с учениците, уважава ли личността на детето, признава ли правото му на индивидуалност, може ли да намери подход към всеки ученик, ще се чувства ли детето ви удобно с този учител, децата обичат ли го или се страхуват от него? – това е, което родителите трябва да интересуват преди всичко, наред с характеристиката „силна“, когато избират учител. Особено такъв съзнателен избор трябва да направят родителите, чиито деца имат слаба нервна система (прекалено емоционални, уязвими, уморени, податливи на стрес...). Много хора искат да дадат добро образование на детето си, като го видят в престижно училище, клас, който работи на по-бързи обороти... Балансирайте изискванията, училищния режим и възможностите на вашето дете (физически, интелектуални, емоционални и лични). ). Може ли вашето дете да направи това? В края на краищата не е необичайно децата да получават неврози в началното училище, но колкото и добре да изберете учител (а може би се оказва, че не сте избрали много добре), все пак може да възникнат недоразумения между вас и учениците. учител от време на време. Учителят е жив човек и вашето дете (както човешката раса като цяло) разказва всичко „от собствената си камбанария“, напълно се избелва и поставя учителя (или съучениците) в неблагоприятна светлина. Спри се. Не бързайте да вземате страна. Анализирайте описаната ситуация с детето и след това направете адекватно заключение, помогнете на детето да намери изход от настоящата ситуация. Например вашето момче съобщи, че днес учителят му се е развикал, защото си е забравил учебника по математика. Можете да кажете: „Знаеш ли, Саша, моето мнение е следното: разбира се, ти си виновен, че си забравил учебника, но не бих крещял заради това. Това се случва на всеки. Но може би Анна Ивановна мисли по друг начин, че ако не ви се карат за това, тогава напълно ще спрете да носите книги. И тя има тридесет от вас. Представяте ли си колко й е трудно? Или може би е имала някакъв проблем и затова днес беше в лошо настроение. За в бъдеще ви съветвам: след като вземете куфарчето си, моля, проверете го дали сте сложили всичко. Така в тази ситуация вие не сте взели ничия страна и в същото време не сте обидили никого. Защо е необходимо това? На първо място, вашето дете има нужда от това. Враждата между вас и учителя ще му се отрази негативно, той ще започне да е предубеден към учителката, във всеки неин жест ще вижда опити да го обиди, да го потисне и детето ви безкрайно ще ви се оплаква от учител, често поемащ по пътя на манипулацията и симулацията. Заемайки неутрална позиция в спорна ситуация и помагайки на детето да намери адекватни решения, ние го приучаваме към истинско, искрено общуване, което не позволява да се натрупва негодувание, агресия или неразрешени проблеми. Искрено питаме учителя за успехите (и неуспехите ) на вашето дете. Но не бъди настойчив. И особено неговорете с учителя с тона на „господаря на живота“ („Това са вашите отговорности“, „Вие общувате с детето ми неправилно“...) Ако искате да помогнете на детето си да се чувства комфортно в класната стая, тогава вие необходимост от изграждане на приятелски отношения с учителя, избягване на конфликти, решаване на проблемни ситуации по време на дискусията. Често се случва тази ситуация: родителите не са доволни от метода на обучение на децата си по определена програма. Можете, разбира се, да дойдете при учителя и, размахвайки ръце, да кажете раздразнено: „Каква програма е това! Смятате ли нашите деца за студенти?“ Може да има истина в думите ви, но какво ще постигнете, като ги изречете? В най-добрия случай само недоволство от учителя. В тази ситуация (и подобни): първо, не се срещайте с учителя „в гореща глава“, охладете се. Второ, помислете дали не сте разбрали нещо погрешно в програмата. Обърнете се към учителя: „Знаеш ли, Анна Ивановна, нещо не разбирам тук. Обяснете, моля." Трето правило: никога не произнасяйте обвинителни речи: „Не знаете как“, „Невнимателен сте“, „Искате много“. Това предизвиква съпротива от другата страна. Започнете речта си, като опишете чувствата си: „Мисля, че програмата е трудна. Или може би не разбирам нещо по въпроса“, „Притеснявам се за Влад, че той пише небрежно в тетрадките си. Моля, дайте съвет как да му помогнете да се справи с този проблем.” Вижте показателите за психологическа готовност за училище. Бъдете честни със себе си в коя област детето ви има проблеми. Обърнете голямо внимание на тази област, когато се адаптирате към училище. Ако, например, едно дете не знае как да планира дейностите си, покажете как се прави това: върнете се от училище, починете си малко, решете кой урок ще направите първо, кой по-късно, внимателно прочетете домашното, използвайте чернова, правете десетминутни почивки между уроците, а след това След като завършите домашното си, веднага сгънете куфарчето си. Преди да си легнете, проверете дали сте сгънали всичко. Подгответе нещата, които ще облечете утре, за да не закъснеете за училище. Родителят подсказва на детето, но не го прави вместо него. Разбира се, в началото той оказва помощ (степента й зависи от индивидуалните характеристики на детето; някои деца практически не се нуждаят от нея). Но постепенно възрастният дава на детето все повече и повече независимост, контролирайки процеса от време на време. Ако детето ви е срамежливо и му е трудно да се присъедини към непозната група, погледнете по-отблизо неговите съученици, попитайте с кого би искало да бъде приятел. , запознайте го с няколко деца. Постарайте се детето да има всичко необходимо за училище: нови дрехи, раница, учебници, тетрадки, молив... Не усложнявайте адаптацията на детето с допълнителен стрес. Запознайте го с красиви химикалки, линийки и моливи предварително, за да не го разсейват по време на уроците. Ако детето ви не учи добре, това не означава, че няма да може да постигне висок статус в класа. Помислете какво умее вашето дете да прави добре: да танцува, да общува, да рисува, да пише истории... Как можете да рекламирате това качество пред учителя и целия клас? И не е толкова важно, че детето ви вероятно ще бъде студент, а ще бъде известно като активист, интересен човек. Не се фокусирайте твърде много върху оценките. Отличните оценки все още не са показател за успеха на човек в живота на възрастните. Какво е по-важно за вас: здравата психика на детето или някакъв вид „А“, който никой няма да помни утре? Научете детето си, че оценката не е показател за неговата личност, а резултат от конкретната му работа. „Да видим какво сте направили грешно. Следващия път ще знаеш как да го направиш и ще можеш да получиш усмихнат човек за работата си.” Този подход ще помогне на детето да оцени адекватно резултатите от своите дейности и увереността, че трудностите в обучението могат да бъдат преодолени, опитайте се да станете съветник за детето. Много е важно той да споделя с вас какво се случва в училище. В противен случай ви е трудно да разберете: той се чувства удобно.