Продължавайки темата за съзряването на способностите, ще разгледаме последователно основните етапи на съзряването на човека. Да започнем с най-ранното – бебешкото. (Трябва веднага да се направи уговорка, че тези етапи се разграничават условно и не винаги съответстват на научните класификации.) Така че този етап започва от момента на раждането и условно завършва с развитието на способността на малкия човек да ходи. През това време се извършва много интензивно преструктуриране на физиологичните механизми за адаптиране към новите условия на съществуване. Това е първата стъпка към независимост, автономност. Веднъж попаднало в нова среда, бебето трябва да се научи да възприема себе си като нещо отделно от тялото на майката. Той трябва да развие способността самостоятелно да смила храната, независимо да поддържа телесната температура и самостоятелно да отделя продукти на енергийния метаболизъм. В същото време роденият човек се научава да бъде индивид. В края на краищата, докато бяхме в корема на майка си, зрението или слухът нямаха никакво значение за нашето оцеляване. След раждането всичко се променя и всеки от нас се научава да гледа на себе си и на света през очите на хората около нас, преди всичко родители и възпитатели. Така първото нещо, което научаваме, са гледни точки и начини на възприемане. Ето защо едно малко дете все още няма собствено мнение. Той е принуден да вижда света през очите на тези, с които живее, да учи техния език, иначе няма да може да общува с тях, което означава, че няма да може да оцелее светът започва за нас от момента на раждането, но поради нашата безпомощност и невъзможността да се движим самостоятелно, ние първо изследваме този свят главно чрез осъзнаване на нашите телесни усещания. Докосваме всичко, което ни заобикаля, вкусваме го, галим го, дърпаме го. По този начин ние разбираме форма, температура, консистенция, твърдост, маса, сила и други свойства, които могат да бъдат усетени чрез директен контакт. При нормално развитие ние развиваме способността да усещаме адекватно света и тялото си, ако заобикалящите го условия са твърде неудобни и детето постоянно изпитва хипотермия или прегряване, глад или ситост, липса или излишък на физически контакт с родителите, тогава процесът на изучаването на света ще бъде изкривено и детето ще развие своето изкривено възприятие. В по-късна възраст това може да се прояви в нарушена кожна, вкусова и температурна чувствителност, прекомерна раздразнителност, изкривяване на усещанията или тъпота. В екстремни случаи, когато първата година от живота на детето е пълен стрес за него, той може да остане в ранна детска възраст и практически да не се развива по-нататък. Такива деца продължават да живеят с постоянно чувство на физическа болка, дискомфорт, ужас, страхуват се от всяко докосване и изпитват силно раздразнение при всеки опит за общуване с тях. Разбира се, в същото време е малко вероятно да се развият по-нататък, да се научат да говорят, да мислят. В по-малко болезнени, но неадекватни за оцеляване ситуации, децата също могат да забавят развитието си, защото ще пропуснат всяка информация през филтъра на своя. изкривени, често болезнени усещания, свързани със спомени от първата година от живота. Всичко това често води до големи проблеми в зряла възраст, ако човек е здрав, той реагира нормално на допира на други хора, не се напряга, не трепва, не се дразни. Съответно кожата и лигавиците му също не показват признаци на раздразнителност, те са чисти, без алергични или други обриви. В същото време тяхната чувствителност не е нарушена, няма парестезия, изтръпване, нечувствителност или свръхчувствителност. Нормални температурни реакции, без втрисане, без студени ръце, крака и т.н., без прекомерно втрисане, сухота или изпотяване. И, разбира се, няма психологическа болка, човек, който няма проблеми с телесните усещания, не изпитва страх от физически контакт и дискомфорт по време на него. Не замръзва, когато е развълнуван и не прегрява от вълнение. С други думи, той.