Od autora: Pokračování článku o tom, jak různé páry strukturují své společné životy (pokračování) Promluvme si nyní o druhém důležitém slovu v názvu tohoto článku. . Spolutvoření. Jak schopnost to udělat vzniká a rozvíjí se? Výchozím základem pro rozvoj spolutvůrce u dítěte je pozorování rodičů, jejichž interakce je založena na spolutvoření. Dalším důležitým bodem je spolutvoření rodičů a dítěte. Vlastní kreativita, kreativní interakce s okolní realitou se v dítěti probouzí velmi brzy. Dítě upustilo sušenku na stůl – a ejhle, bylo to auto, které jelo po stole. Dítě rozlije mléko a okamžitě se promění v louži nebo jezero. A v tuto chvíli se rodič může zapojit do hry tím, že vezme druhou sušenku a „cestuje“ podél stolu poblíž. Společné tvoření mezi dospělým a dítětem může být hra, učební činnost nebo něco dělat. Hlavní je v tom přítomnost společného prostoru, do kterého může každý přispět svými nápady. Jeden představí myšlenku, druhý se jí chopí a přidá něco vlastního jako odpověď. A proces pokračuje. Pro děti je hlavní činností hra. Tím, že si dítě hraje s ostatními dětmi, se také každý den učí spolutvoření. Děti, které se neumějí kamarádit se svými vrstevníky, většinou přesně tento okamžik sounáležitosti nezachytí. Často se snaží individuálně ovládat herní proces, vše, co se v něm děje. A pak to ostatní děti prostě nechápou, ale jak si s ním pak mohou hrát? Když trochu vykopnu z tématu článku o dospělých párech, řeknu, že neschopnost dětí být přáteli je v procesu herní terapie zcela napravena. Spolutvoření z prostoru dětských her postupně přechází do procesu dělání skutečných věcí. Takže v době, kdy dosáhneme dospělosti, všichni nashromáždíme nějaké zkušenosti z interakce s druhými, hlavně prostřednictvím boje nebo hlavně spolupráce. co převládá? Záleží právě na podmínkách a faktorech, o kterých jsem psal výše. Vraťme se nyní k naší klientce, která si neumí představit, jak jinak by se mohla stýkat se svým manželem, když ne v nekonečném boji. Zde vyvstává terapeutický úkol doplnit nebo nahradit jeden model interakce jiným. Co je zde důležité? Je důležité pracovat s párem. Je důležité, aby přišli oba. Je důležité, aby oba rozuměli tomu, jak kontakt nyní probíhá. Je důležité, aby oba přijali myšlenku, že věci mohou být jinak. A že v tomto novém modelu není místo pro nudu nebo odcizení, je zde místo pro harmonii a radost. Co zde může být užitečné? Zkoumání s párem jejich zkušenosti z interakce. Stále v ní budou semena spolutvoření, kterým je potřeba vytvořit podmínky, aby mohla vyklíčit. Jednou z těchto podmínek je rovnost. Rovnost příspěvků. Pokud jeden mluví o svých touhách a potřebách, pak by měl zůstat prostor pro touhy a potřeby toho druhého. Pokud jeden vyjádří své pocity, pak by měl být prostor pro druhého, aby své pocity vyjádřil. Pokud jeden vysloví stížnosti, měl by je umět vyjádřit i druhý. Stejně tak je to s prostorem pro názory, nápady, řešení a jednání v aktuálních situacích. Každý se musí naučit nechat prostor pro toho druhého. Ale každý se musí naučit přijmout své místo a využít svého práva mluvit, nabízet, vyjadřovat své pocity, touhy a potřeby. Další podmínkou je rozvoj tolerance, tolerance k odlišnostem. Jak si každý vyvine schopnost snadněji přijmout, že celková rozhodnutí se budou často lišit od vize, kterou každý původně měl. Třetí podmínkou je možnost společně trávit čas. Vědomé přidělování času a jeho harmonické rozložení napříč různými oblastmi, ve kterých je možné spolutvoření ve dvojicích. Toto je čas pro společnou tvůrčí činnost, toto je čas pro společné radosti, toto je čas pro povídání a komunikaci, vzájemné poznávání, toto je čas pro sexuální vztahy, toto je čas.