Детска жестокост Проблемът с детската жестокост винаги е съществувал. Въпреки това, през ХХ век. Според статистиката вълна от детско насилие е преминала през проспериращите страни в Европа и Америка. В Полша момиче се обеси, след като е било тормозено от съученици и е заснето. В училищата във Великобритания е регистрирана истинска епидемия от тормоз - системно физическо насилие, словесно насилие и сплашване на деца от съученици. В Америка от 1960 г. тийнейджърската престъпност се е увеличила 5 пъти И у нас тези данни не са успокоителни. Около 8% от престъпленията в страната - тоест до 155 хиляди престъпления годишно - се извършват от деца и юноши. Според експерти повечето съвременни деца от 8 до 17 години биха се съгласили да бъдат мъчители. 6% от учениците са готови да убият, ако им бъде платено. И така нататък... Няма особено желание да изброявам всички тези факти откъде идва агресията сред „цветята на живота“? Нека се опитаме да разберем този сложен въпрос. През целия живот на човечеството хората винаги са проявявали жестокост към себе си. Много учени са се опитвали да определят природата на жестокостта, причините за нейното възникване и факторите, допринасящи за нейното формиране и проявление. Всички съществуващи в момента теории за агресията могат да бъдат разделени на четири основни категории, като първата разглежда биологичната обусловеност на агресивността като вродена инстинктивна, генетично програмирана форма на поведение. И въз основа на това дори и най-положителните промени в околната среда не са в състояние да предотвратят неговото проявление. Най-много, може би да го отслаби. И ако човек има определен ген, тогава той ще тръгне по престъпния път. Освен това агресията е свързана с нарушена мозъчна функция. А. Рейн и колегите му са използвали сканиране, за да измерят мозъчната активност на убийци, чиято жестокост не може да се обясни нито с бездомността, нито с насилието, което са преживели като деца, и са открили мозъчни аномалии в мозъка на мъжете, склонни към антисоциално поведение. Втората група теории разглежда агресията като потребност и импулс, който възниква в отговор на това, което се случва с човек в живота. Експеримент, проведен от С. Милграм върху доброволци, показва, че 35% от хората имат силна реакция срещу скованост. И 65% от субектите са били поставени в такива условия, че са се държали жестоко, но в повечето случаи са показали реакция на възмущение или отхвърляне на садистичния тип поведение. В друг затворнически експеримент, проведен от Ф. Зимбардо, беше показано, че под влияние на обстоятелствата човек може да достигне всяко състояние, което иска, противно на всичките му идеи за морал, противно на личното благоприличие и всички социални принципи, ценности и норми. Тази теория включва и факти за изтезания и унижение на човешкото достойнство в затвора Делта в залива Гуантанамо от американски войници, които са били почтени граждани в обикновения живот. Тоест, повечето хора в определени условия (самозащита, ролята на „палач“, заповеди и т.н.) могат да проявят жестокост, въпреки че при нормални условия те не са склонни към насилие, поведението на човек се променя особено силно под влиянието на група. Законът на тълпата влиза в действие, когато масата оглупява, тоест общото ниво на интелигентност намалява. Всеки индивид не би направил това, но в тълпа личната отговорност за стореното се премахва. А в юношеството желанието да бъдеш приет в група връстници е по-силно от всяка друга нужда. Спомнете си филма „Плашило“ на Р. Биков, където тийнейджъри, поддавайки се на влиянието на неформалните класови лидери, обявяват бойкот на момиче, което е различно от всички останали. Не е тайна, че всяка социална група има свои собствени „аутсайдери“ - деца, които по различни причини са станали изгнаници (лични, интелектуални, физически - увреждане, намалено зрение, ниско финансово състояние на семейството и др.). И малко тийнейджъри ще искат да се застъпят за този, срещу когото мнозинството е вдигнало оръжие, за да не бъдат същитеотхвърлена от групата отчитат такива аспекти на човешкия опит като когнитивна дейност и емоции. Цялата информация, която човек получава, и всеки житейски опит предизвиква определени емоционални реакции. По-специално, от гледна точка на Л. Берковиц, агресията възниква дотолкова, доколкото се формира отрицателна реакция към агресивни стимули (болка, болест, неприятни миризми и др.). М. Зилман твърди, че разбирането на събитие може да повлияе на степента на възбуда. Привържениците на тази теория твърдят, че е възможно да се управлява агресията и да се контролира поведението чрез „просто“ обучение на хората да си представят реалистично потенциалните опасности и да оценяват адекватно заплашващите ситуации. Ние, възрастните, сме свикнали да сдържаме емоциите си, но децата не са. Те са в разгара си. Ако има негодувание, тогава смъртно, ако щастие, тогава безгранично, а ако жестокост, тогава произнесено. Ясно е, че децата нямат житейски опит, така че тийнейджърите не винаги могат да предвидят последствията от своите действия. Емоциите завладяват ума и съзнанието, така че детето извършва действие, а след това мисли дали е правилно. Само защото детето ви удря някого, не означава, че ще израсне насилник. Проявата на агресивност и жестокост е определен етап от израстването на детето. Той трябва да осъзнае, изпита и да се научи да контролира негативните си емоции. Несъзнателната детска жестокост преминава без следа с времето. Но ако тийнейджър умишлено причинява болка на другите и разбира, че това е лошо, това вече е причина да се тревожите и да предприемете действия С разпространението на социалните мрежи в интернет се появи феноменът на „оповестяването“ на личния живот. За да повишат рейтинга си, тийнейджърите заснемат сцени с насилие (които са изключително популярни, защото предизвикват силни чувства у зрителите) и ги публикуват на страниците си. Така участниците в побоя се превръщат в герои от филми, а това добавя двойници на смелост и жестокост, подсилени от този стремеж, и се умножава от жестокостта, видяна от екрана, според четвъртата теория на социалното обучение агресията е модел на социално поведение, придобито в живота. Агресивните реакции се научават и поддържат чрез пряко участие в ситуации на агресия (жестокост на близки възрастни), както и чрез пасивно наблюдение на агресивни прояви. В документалния филм на Иларион Павлюк „Генът на жестокостта“ се провежда експеримент, в който са изследвани шестима московски тийнейджъри. Детекторът на лъжата записва техните физиологични реакции, които възникват при гледане на избрани сцени на насилие. Резултатите ви карат да се замислите: само един човек изпитва промени в състоянието, които са свързани със съчувствие и емпатия, които се пораждат от това, което вижда в моментите, когато героите изпитват болка... При останалите реакциите не се променят, т.е. , те не реагират по никакъв начин на страданието на другите. Както се оказа, авторите на филма, именно този единствен тийнейджър, който все още е способен на емпатия, най-малко гледа телевизия поради ограниченията, поставени от родителите му, може би това задейства психологически защитен механизъм, който предпазва малкия човек от непрекъснат поток от негативна информация от телевизионни екрани и печатни страници, съдържащи кървава криминална хроника, изтънчени сцени на насилие, убийства, тормоз, които се представят с особен вкус в игралните и дори в анимационните филми. Не само в киното, но и в ежедневието има много примери за безнаказаност за жестокост и насърчаване на насилие. Ако едно дете съчувства и изпитва силни емоционални преживявания с всяка жестока сцена, която вижда, тогава сърцето му просто няма да издържи. И се появява един вид имунитет към болката на други хора, предпазвайки малкия човек от психологическа травма. И човек, който не е в състояние да се тревожи за друг, може да му причини вреда. Оказва се, че децата се държат по този начин, защото насилието е станало норма в обществото. Какво могат да направят родителите.