Od autora: Článek je prezentován na webu Celoruské vědecké a praktické online konference Psychologický výcvik: metodika, teoretická a metodologické základy, praxe, problémy a způsoby jejich řešení Pracovní stres je mnohorozměrný jev vyjádřený fyziologickými a psychickými reakcemi na obtížnou pracovní situaci. Rozvoj reakcí na stres je spojen nejen s organizačními záležitostmi, ale také s povahou práce, osobními vztahy zaměstnanců, jejich interakcí a mnoha dalšími faktory. Problém vlivu profese na člověka a s tím spojené změny v něm mají velký teoretický i praktický význam, protože Harmonické vztahy mezi profesí a osobností člověka jsou klíčem ke zdravé společnosti obecně a optimálně strukturované existenci konkrétního člověka zvlášť. Relevantnost práce je dána tím, že v současnosti se badatelé začali více věnovat osobnosti psychologa i oblasti psychického a duševního zdraví a profesionální deformace osobnosti je jasnou hrozbou pro studnu. -bytost a profesionální výkonnost psychologa, což může mít vliv na vztahy s klienty a jejich životy. V současné fázi vývoje psychologické vědy neexistují žádná školení zaměřená na prevenci a potírání profesní deformace osobnosti. Analýza dostupných praktických způsobů práce s profesionálním zdravím praktikujících psychologů ukázala, že v Rusku existují pouze tzv. „dozorčí skupiny“, tedy skupina praktických psychologů, která pořádá pravidelná setkání, na nichž se probírají případy z praxe, které mají způsobilo určité potíže. Vzhledem k problematice profesní deformace jedince je třeba poznamenat, že nejobecnějším pojmem je „porucha profesního rozvoje“ neboli profesní dysontogeneze. To znamená, jak vidíme, tento koncept může zahrnovat různé možnosti odchylného procesu profesního rozvoje subjektu. "Je vhodné považovat vznik takových nových formací v psychice za nežádoucí kroky v profesním rozvoji, které neustále snižují úspěšnost činností." [3] Pojem „profesionální dysontogeneze“ zahrnuje různé jevy. Může to být například profesní deformace jedince, stagnace vývoje (stagnace), nesprávně nasměrovaný vývoj, obrácený vývoj (degradace) a další. Předmětem našeho zkoumání je profesní deformace osobnosti praktikujících psychologů, čímž rozumíme „destrukce, které vznikají v procesu vykonávání téže odborné činnosti, negativně ovlivňují její produktivitu, dávají vzniknout profesně nežádoucím vlastnostem a mění profesní osobnost člověka. chování." [2] Někteří badatelé se domnívají, že je nutné oddělovat pojmy „profesionální deformace činnosti“ a „profesionální deformace osobnosti“. Zejména „profesionálně deformovanou činnost (v jejím extrémním projevu) lze považovat za činnost směřující k získání antivýsledku. Zde se nepotýkáme s odbornou neschopností a neprofesionalitou člověka, ale s projevem antiprofesionality. To je případ, kdy člověk má potřebné odborné znalosti, schopnosti, dovednosti a zkušenosti, ale řídí se pokřiveným systémem hodnot, tedy vlastně antihodnotami. Je veden „antisměrem“, jehož příklady mohou být egocentrismus, sebevědomí, nonkonformismus atd. psychologické jevy." [1] Navzdory rozdílům v uvažování o pojmu „profesionální deformace“ je však třeba poznamenat, že tento proces není nevratný, pokud se mu věnuje včas. Existují speciální metody práce s profesionální deformací apsycho-emocionální vyhoření. K tomu mohou být užitečné zejména tréninky osobního a profesního růstu, úvahy o profesním rozvoji a sestavování alternativních scénářů profesního života, stejně jako individuální poradenství, předvídání požadovaných profesních úspěchů, Balintovy skupiny a další formy práce. Domníváme se, že tyto aktivity mohou být velmi účinné nejen v eliminaci negativních důsledků, ale také v prevenci nežádoucích kroků v profesním rozvoji. Po analýze literatury o problematice boje proti psycho-emocionálnímu vyhoření můžeme identifikovat následující skupiny opatření: 1) adaptace na práci (účastí na speciálních seminářích a školeních se psycholog učí cítit se pohodlněji v procesu práce, rozvíjí se jeho osobnost tak, aby některé rysy nezpůsobovaly nepohodlí); 2) měnící se pracovní podmínky a také postoj k práci (odborník vytváří pracovní podmínky tak, aby nenarušovaly jeho vnitřní potřeby a pocity); 3) využívání psychologických obran v práci (v práci konzultant využívá své prostředky šetrně, aniž by se emocionálně vtahoval do poradenské situace); 4) zotavení (psycholog se v tomto případě aktivně podílí na práci se supervizorem, účastní se školení a seminářů o psycho-emocionální úlevě). Námi identifikované oblasti lze realizovat v rámci školení, které je zaměřeno na dosažení následujících cílů: 1. Studium psychologických vzorců, mechanismů a metod mezilidské interakce vytvořit základ pro efektivní a harmonickou komunikaci s lidmi. Podpora procesu osobního rozvoje, realizace tvůrčího potenciálu, dosažení optimální úrovně fungování a pocitu štěstí a úspěchu. Rozvíjení sebeuvědomění a sebezkoumání účastníků s cílem napravit nebo předejít emočním poruchám na základě intrapersonálních změn a změn chování. Studium psychologických problémů členů skupiny a poskytování pomoci při jejich řešení. Zlepšení subjektivní pohody a posílení duševního zdraví. [/ol] Úspěšnost dosažení těchto cílů ve skupinové formě práce je spojena s vysokou efektivitou procesů, které ve skupině vznikají. Důležitými zdroji jsou pozitivní zpětná vazba, dále využívání metod aktivní práce, arteterapeutických technik a relaxace. Pro účastníky se skupina může stát testovacím místem pro vývoj nových, nejúčinnějších způsobů chování v profesionálně stresových situacích. Navíc na základě předloženého teoretického materiálu o profesní deformaci jedince a jejích projevech bude každý psycholog spolu s ostatními účastníky schopen určit, v jaké fázi procesu deformace se nachází, uvědomit si svůj aktuální stav, s přihlédnutím k zohlednit zásadu „tady a teď“, přejít k obnově, harmonizaci svého duševního, osobního a profesního zdraví. Na základě dobře připraveného programu je tedy možné procházet všemi námi identifikovanými oblastmi a dosahovat stanovených cílů. Zároveň jsou možné různé formy tréninku zaměřené na prevenci a potírání profesní deformace osobnosti praktikujících psychologů - pravidelná (jednou za 1-2 týdny) setkání v délce 4-6 hodin nebo tréninkový maraton s nepřetržitou prací na 3- 4 dny po 6-8 hodin. Obě formy práce mají své výhody i nevýhody. Praktikující psychologové na sobě každopádně podle našeho názoru potřebují pravidelnou práci, kterou lze provádět v rámci školení, skupinové i individuální supervize i individuálních konzultací. Jen v tomto případě může být efektivní jako profesionál, přispívat k rozvoji své osobnosti a prevenci profesionální deformace osobnosti. Literatura: Družhilov S.A. Profesionálové a profesionalita v nové realitě: psychologické mechanismy a problémy formování // „Sibiř. Filozofie. Vzdělání"..