Poměrně často se lidé hádají a přemýšlejí, zda má cenu děti trestat. V tomto článku představím svůj pohled na tuto problematiku. Většina rodičů a vychovatelů trestá děti jen proto, že chtějí z dítěte získat určité chování v domnění, že to bude dobré pro ně nebo pro dítě, aniž by věděli, jak toho dosáhnout jiným způsobem. Existují samozřejmě případy, kdy jsou děti trestány pouze za účelem pomsty za nepříjemnosti, které způsobily, nebo reagovat na děti s vlastními pocity zrozenými z bolesti, aniž by plnily jakoukoli výchovnou funkci a často se za ni pouze schovávaly. Jiné důvody podle mě nejsou. Nebudu mluvit o možných přínosech pomsty a hraní mých nezažitých traumat na dětech, protože... je jasné, že to nemůže být. Takovému člověku bych poradil, aby podstoupil kurs psychoterapie, aby pochopil, co se s ním děje a našel v sobě klid a nevybíjel to na svých dětech, uvažujme nyní o trestu pro výchovné účely, když je chování dítěte destruktivní sebe nebo lidí kolem něj. Metodu trestu zde budu zvažovat v menší míře a omezím se na jeho rozdělení na dvě formy: fyzický trest a psychický trest. Příklad: dítě ve věku 5–8 let kreslí na tapetu v bytě nebo bije a odnáší jiné dětské hračky. V tomto věku je duševně zdravé dítě docela schopné pochopit, že tím dělá problémy svým rodičům nebo jiným dětem, ale po vysvětlení v tom stále pokračuje. Nejjednodušší, nazval bych nejprimitivnější, způsob, jak zastavit takové jednání takového dítěte, je trestem, například ho za to zbavit procházek nebo něčeho jiného, ​​co má rádo, prostě mu fyzicky ublížit, začít na něj křičet nebo ne. komunikovat s ním ty. odmítnout ho. Takové metody mohou vést k požadovanému výsledku a napravit chování dítěte, odmítne své činy, bojí se fyzické nebo psychické bolesti. Zhruba takto trénují zvířata v cirkuse a přimějí je chovat se podle přání trenéra. V tomto případě zůstává úroveň chápání toho, co dítě udělalo, na úrovni zvířete: pokud v tom budu pokračovat, bude mě to bolet, a nemám rád, když mi někdo ubližuje, takže to neudělám. už Snad dítě pochopí, že když se zraní, tak svým jednáním může ublížit i ostatním, ale častěji to ví předem a proto to dělá. V této situaci je podle mě důležité pochopit, proč se dítě takto chová, v souvislosti s tím, co a proč to dělá. Je důležitější najít a odstranit příčinu chování takového dítěte, než jej vychovávat trestem, ať už má jakoukoli formu. A důvody takového chování dítěte jsou vždy v jeho rodinném systému nebo prostředí, ve kterém se nachází. Takové dítě může pociťovat nedostatek rodičovské pozornosti a péče, čímž na sebe upoutává pozornost nebo projevuje svou agresi vůči rodičům (jiným osobám), kteří porušují jeho práva a svobody, aniž by toho bylo přímo schopno, protože v této rodině to není přijatelné a přenáší se přímo či nepřímo na dítě. Zkušenosti světové praxe rodinné, rodičovské psychoterapie a poradenství naznačují, že pokud je chování dítěte destruktivní, znamená to, že jsou narušeny zdravé komunikativní vztahy v rodině (nebo životním prostředí) dítěte a chování dítěte je pouze symptomem. těchto vztahů. Výchova dítěte trestem nebo povzbuzováním tedy může napravit jeho chování, ale nikdy nevypěstuje zdravou, šťastnou a harmonickou osobnost schopnou prožívat lásku a soucit k sobě i k lidem, ale sníží jeho osobnost na úroveň zvířete a opustí psychické trauma v duši z násilí, které trpěl, a skrytých nezdravých vztahů v rámci rodinného systému. Pochopení lidské nedokonalosti a slabosti, uznávám.