От автора: статията е публикувана във вестниците "Енергия" на АЕЦ Балаково, градския вестник "Същност" Ако детето е 6 години, време ли е за училище? Сред бъдещите първокласници има и такива, които са едва на 6 години, но чиито родители са решили, че е време да заведат детето си на училище. Можете да чуете от родителите, че детето им може да чете и да брои до сто и повече, но... Умението да чете и пише със сигурност е важен, но не и най-важният признак за готовността на детето за училище Основният показател е дали шестгодишно дете е достигнало определено ниво на физическа и психологическа готовност При извършване на обща диагноза на психологическа готовност за училище е необходимо да се вземе предвид нивото на физиологично развитие и здравословното състояние на детето, тъй като. те са в основата на училищните дейности. Известно е, че съвременните деца по отношение на ръст и интелектуални възможности значително изпреварват своите връстници от 60-80-те години и почти всеки шестгодишен човек е способен да учи. Въпреки това, резултатите от изследване на психофизиологичното развитие на деца на възраст 6-10 години показват, че на шестгодишна възраст почти половината от момчетата и една трета от момичетата не постигат необходимото развитие за училище. Този възрастов период има някои физиологични характеристики, които затрудняват обучението в училище. Именно в тази възраст настъпва първият период на "удължаване", когато бързият растеж на костите изпреварва развитието на мускулната система, но процесът на осификация все още не е завършен, като това се отнася и за костите на китката и фалангите на пръстите, и това е важно да се знае и да се вземе предвид при организиране на работа с деца. Неправилна стойка, продължителна работа на бюро, продължителни графични упражнения - всичко това може да доведе до лоша стойка, изкривяване на гръбначния стълб, деформация на. пишеща ръка и детето може да изпита болка в крайниците. И намирайки се на училищна маса през този период, шестгодишно дете бързо се уморява, вниманието му се изчерпва и в резултат на това лошото усвояване на училищния материал на тази възраст все още не може да се концентрира дълго време, а високата двигателна активност затруднява поддържането на необходимата работна поза. Той трябва да смени часовете в рамките на 20-25 минути, а почивката трябва да бъде поне 10 минути активна дейност, която, за съжаление, не е предвидена в обикновено училище. А бездействието и ниската физическа активност на детето влияят негативно върху нивото на физическо развитие, трябва да се вземе предвид и психологическата готовност, която включва: - мотивационна или личностна готовност; волева готовност, достатъчно ниво на развитие на зрително-моторната координация, ако има желание да ходи на училище, т.е. , трябва да има мотивация за учене или мотивационна готовност. В това отношение дете, което е привлечено от училище не само от външните му аспекти, но и от възможността да получи нови знания, е готово за училище. Има дори тест „Когнитивна потребност“, който помага на родителите да определят нивото на когнитивна потребност на детето. Социалната и психологическа готовност се характеризира с добре оформената социална позиция на ученика: тоест той трябва да може да взаимодейства с. връстници, изпълняват изискванията на възрастен (учител) и контролират поведението му Основна характеристика на волевата готовност е способността да се управлява поведението, независимо дали това се отнася до поведението в класната стая, където трябва да се работи по план или. в общуването с връстници, където също има определени правила, тоест когато от човек се изисква да прави не само това, което иска, но и това, което е необходимо, показвайки волеви усилия. Детето започва да разбира значението на моралното поведение, развива самочувствие и се формира интелектуална готовност