Резюме: статията разглежда половите характеристики на самосъзнанието като субект на собствения живот. За момичетата един от основните стимули и мотиви е желанието да се усъвършенстват, да научат и да изследват нещо ново в името на собственото си удоволствие и удовлетворение. При младите мъже дейността е по-вътрешно регулирана и самодетерминирана. Момичетата се адаптират към различни ситуации много по-добре от момчетата. В нестандартни ситуации за тях е по-лесно да се адаптират, да разберат и да се включат в нови форми на работа.[/url]Младостта за момчета и момичета е времето на избор на жизнен път, работа по избраната специалност (включително търсене за него), обучение в университет, създаване на семейство, за млади мъже, може би военна служба [1]. Една от най-важните задачи, които трябва да бъдат решени в юношеството, е задачата ученикът да постигне известна автономия, независимост от родителите [3]. компонент, който го отличава от дейността на всички живи същества. От позицията на съвременната наука субективността „пронизва“ всички жизнени проекции на човек, проявявайки се в личния, индивидуален и универсален начин на съществуване [2]. Целта на изследването е да се идентифицират половите характеристики на субективните черти на личността на студенти, обучаващи се в различни факултети Методи за психодиагностика: методика „Защо уча?“, въпросник „Скала на основните психологически потребности“, въпросник „Взаимоотношенията студент-преподавател“, методика за диагностика на социално-психологическата адаптация на К. Роджърс и Р. Даймънд, въпросник „Стил на саморегулиране на поведението” (SSBM), методика „Отговорност”. В изследването участват момчета и момичета на възраст от 18 до 23 години, студенти от 2-3 курс на факултетите „Спорт”, „Педагогика и психология”. ”, „Социално-културно обслужване и туризъм” на Кубанския държавен университет по физическа култура, спорт и туризъм. В проучването са участвали общо 112 души. От тях 47 са момчета, 65 са момичета Показателите за вътрешна мотивация (знания) при момичетата са по-високи от тези при момчетата. Това предполага, че един от основните им стимули и мотиви е желанието да се усъвършенстват, да научат и да изследват нещо ново за собствено удоволствие и удовлетворение. При момчетата високите нива на външна мотивация (идентификация) показват, че въпреки че дейността се извършва по външни причини (за постигане на лични цели), тя също е по-вътрешно регулирана и самоопределяща се чрез изучаване на субективните свойства на учениците че момичетата се адаптират много по-добре към различни ситуации от момчетата. В нестандартни ситуации за тях е по-лесно да се адаптират, да разберат и да се включат в нови форми на работа. Също така момичетата в по-голяма степен от момчетата се приемат такива, каквито са, те са по-малко критични към другите и тяхната оценка. Момичетата са по-знаещи от момчетата, докато показателите на момичетата и момчетата са в норма. В резултат на корелационния анализ е установено, че с повишена комуникация между момчетата и учителя учениците стават по-самокритични и независими при изпълнение на отговорни задачи. Младите мъже не могат да оценят своите резултати; Установено е, че сред момичетата колкото по-добре взаимодействат с учителя, толкова по-добре се адаптират и приемат себе си. Момичетата в по-голяма степен от момчетата се стремят да придобият знания и умения в образователната дейност. С повишено желание за нови преживявания, момичетата не прехвърлят отговорни задачи на други. Когато изпълняват отговорни задачи, момичетата проявяват независимост и самостоятелност Литература 1. Аверин В.А. Психологическа структура на личността / Психология на личността: Учебник. Санкт Петербург: Издателство на Михайлов В.А., 2003. 89 с.2. Кулагина И.Ю. Психология на развитието: Пълният жизнен цикъл на човешкото развитие /. 159-161.