Във всеки клас има деца, с които учителите се затрудняват по различни причини. Има случаи, когато конфронтацията между учител и дете става критична. И тогава учителят изпраща семейството на психолог: "Те ще ви помогнат там." Идват съвестни родители с децата си. Но по време на консултацията се оказва, че нито детето, нито родителят имат съществени проблеми в отношенията си с детето! Да, детето може да има умерена хиперактивност, незрялост, недостатъци в саморегулацията и недостатъчно развитие на комуникационните умения с деца и възрастни, но това са разрешими проблеми и не представляват особено неудобство за родителите. Най-често родителите се чувстват добре с децата си и вече знаят как да общуват добре с тях у дома. Но в училище по различни причини учителят не може да се справи с тези трудности и тогава семейството се изпраща на психолог. Междувременно искам да кажа, че повечето от проблемите с дисциплината на детето, с отношението му към училището, са причинени от ОТНОШЕНИЯТА му с учителя. Има доказан от изследвания факт: колкото по-добра е връзката на детето с учителя, толкова по-добро е отношението му към ученето и поведението в класната стая. А качеството на връзката на детето с възрастния зависи преди всичко от възрастния... Приятели, колеги. Вашият професионализъм се крие между другото в степента, в която можете да приемете всяко дете, с всичките му предимства и недостатъци. Да приемеш означава преди всичко да го „погледнеш по-отблизо“, да разбереш как живее, какви са обстоятелствата у дома... Да си спомниш, че дори някой като него – неумел, безволевен, груб – той е основното съкровище за него. родители. И той, като е в училище по-голямата част от деня, на първо място, се нуждае от вашата обич, от вашето безусловно добро отношение, от вашето разбиране, че доброто дете живее в „ядрото“ на всеки ученик. Мисля, че дълбоко в себе си всички знаете това. Но проблемът е, че детето не вижда и не усеща това. Как можете да му помогнете да разбере, че не е безразличен към вас, че не изпитвате лична враждебност към него? Дайте на вашия „труден“ ученик няколко минути преди час. Задайте му въпрос как се чувства. Намерете какво все още харесвате в него, направете му комплимент. Малък и осезаем, който можете да докоснете. Наблюдавайте го по време на урока. Кога започва да се държи? Кога му омръзва? Подгответе малка интересна задача специално за него за този повод. Кога правиш забележка (обиден)? Направи го на ухо! Поставете го по-близо до вас. По време на урока елате да разгледате тетрадката. Насърчавайте, хвалете. Поставете ръката си на рамото си за една секунда. Обади ми се през почивката. Да не се кара или да дава инструкции. Изненадайте го, намерете предимства в работата му. Покажете му, че ви е грижа за него. Подчертайте за него неговите постижения (в сравнение дори с вчерашния ден). Поверете му някаква важна задача. Кажете му, че вярвате в него. Вече сте виждали повече от веднъж, че наказателните мерки не работят. Опитайте други! Повярвайте ми, вашите усилия няма да бъдат напразни. Като отделите малко умствена енергия и време, вие ще постигнете разбиране от своя „трън“. Той и родителите му ще са ви благодарни за това. Веднъж преподавах урок за учители как да установяват отношения с нарушителите на дисциплината в класната стая, има резюме и представяне на него. Ако някой се интересува от този материал, нека ми пише и в близко бъдеще ще го пусна като продукт. Уважаеми колеги, пожелавам ви търпение и издръжливост, здраве и спокойствие. Но ако нещо се случи, ние – психолозите – сме наблизо.