Когато бях на 5 години, баща ми ми даде за първи път джобни пари, за да мога да си купя това, което харесвам. Когато нямах достатъчно пари за нещо, например красива кукла, родителите ми казаха, че мога да изчакам и да спестя малко. Всъщност това не се случи толкова спокойно и розово, колкото може да изглежда на пръв поглед - моментът, в който ми довериха парите за джобни пари, беше предшестван от няколко мои опита да си избухна в магазина, за да си купя играчка, която внезапно поисках. И така, началната точка е 90-те. След като придобих възможността и правото да имам джобни пари, вече започнах да разбирам за какво има достатъчно пари в нашето семейство и какво не, започнаха да се формират нагласи към артикулите за пазаруване, какво е необходимо и какво не е необходимо. Това беше началото на моето взаимодействие с околната среда, процес, в който вече действах като субект на социални отношения, усвоявайки социален опит и несигурно, но бързо влияя на обществото чрез собствените си дейности - което може да се нарече социализация според изследването, a Децата от 5 до 7 години са най-податливи на усвояване на икономически понятия (Валявски А.С., 1991). Детската чувствителност се основава на няколко компонента: имитация, когато детето съзнателно се стреми да копира определен модел на поведение на възрастните и по-специално на родителите; идентификация, чрез която детето интернализира родителското поведение, нагласи и ценности като свои собствени. Тук е важно да се каже, че възприемчивостта на децата е напълно некритична; на 5-годишно дете липсва субективно отношение към социалните ценности, съзнателно разбиране на тяхното значение или тяхната оценка, както показват съществуващите изследвания в тази област на психологията. . Децата на тази възраст предпочитат пасивно да възприемат предлаганата информация, без да полагат допълнителни усилия за търсенето и обработката й. За да разберат родителите как да научат детето да борави с парите, е важно да познават особеностите на възприятието на детето. заобикалящия го свят и поведенческите му особености.На първо място, децата на пет и шест години са еднакво насочени към получаване на впечатления от света около себе си, към активното му познание, второ, те изпитват нужда от участие в обществения живот и признание техните постижения от референтната група (което е най-значимото за тях, отличителна черта на шестгодишните и петгодишните деца е необходимостта да бъдат не само активен член на групата, но и). негов съучастник, т.е. да има възможност да усети и изживее заедно с групата При покупка и придобиване на всеки продукт детето трябва да има интерес към купуваната стока, тоест продуктът трябва да носи емоционален положителен заряд за детето. Разбира се, важен фактор е наличието на важна информация за продукта, която детето може да получи от собствения си опит, медиите или от мненията на значими възрастни, преди да започнете да обсъждате темата, какво трябва да направят родителите за да научим децата да правят покупки и да избират, също така е важно да се споменат съществуващите форми на потребление от децата в предучилищна възраст и как тези форми могат да повлияят на формирането на определени социално-психологически характеристики на детето и поведението по отношение на света около тях Гусева Т.В. в резултат на изследването си „Потребителско поведение на деца от предучилищна възраст в процеса на социализация“ тя идентифицира две форми на потребление на деца: пасивно и активно, активното потребление се проявява при дете, когато е включено в процеса на пазаруване , той познава цената и стойността на парите, започва да се усъвършенства, за да се ориентира в съвременните икономически реалности, обръща внимание на цената на предлагания продукт, удобството при придобиването му, продължителността на употреба и надеждността на продукта. Представителите на тази група най-често разполагат с пари и могат да си поставят за цел да придобият нещо, което харесват и могат да.