Детето е пораснало и тръгва на училище. За много семейства това се превръща в период на криза. Трудно е както за детето, така и за родителите му. Днешните първокласници често се сблъскват с голям стрес, когато постъпват в училище: строго разпределение на деня на уроци/междучасия, изисквания за дисциплина, отношения с учителя и съучениците, оценка на знанията и умения, затруднения с вниманието, преобладаване на игровия интерес над образователния. Всичко това изпълва живота на първокласника с нови впечатления и създава нова реалност. От друга страна, началото на училищния живот е своеобразен изпит за родителите. Готовността за училище е резултат от предходните седем години живот. Ето няколко въпроса, които всеки родител не само трябва да си зададе, но и да намери правилния отговор: – Здраво ли е и достатъчно физически силно детето, за да се справи с училищното натоварване? – Играл ли е достатъчно ролеви игри, за да може успешно да изгражда социални взаимодействия сега? – Умее ли детето да приема и следва правила? – Уверихме ли се, че учителят, чиято личност ще се отразява през целия живот на детето, е човек, на когото може да се вярва? – Подхранихте ли го с вашите грижи, любов и приемане толкова много, че евентуалните конфликти в училище да го укрепят, а не да го сломят? Училището като лакмус разкрива резултатите от работата на родителите. Някои родители възприемат провала на детето в училище като собствено поражение, като позор за семейството. Родителите могат да изпитат чувство на вина и срам, които се връщат към детето под формата на недоволство, раздразнителност и гняв. Такова дете психологически се оказва в много трудна ситуация. Особено опасно е, ако семейството няма собствени вътрешни правила, а си привързва външни социални правила: училището и родителите се обединяват в коалиция, а детето остава само с чувството, че в такова семейство, учителят винаги е прав, възрастен не може да бъде критикуван, получил две - сам си си виновен. Родителите не внушават вяра в силата на детето, а само увеличават тежестта на провала. Цената за това е краят на познавателната дейност на първокласника не става възрастен само във връзка с новия му статус. Той все още се нуждае от време, за да играе, да се разхожда, да се поглези или да бъде сам. Той също така се нуждае от подкрепящата и защитна роля на родителите си и от разбирането, че проблемите му в училище няма да останат без внимание в училище, за да решите задачите си там. Там го чака учител, който трябва да си свърши работата. А ролята на родителите е да бъдат надеждна опора за детето, която му предоставя възможности да решава проблемите си. И само ако всеки остане на своето „работно място“ е възможно хармонично развитие и истинско учене. Важно е да се споделя отговорността за ученето между училището и семейството. В този смисъл отговорността на детето е резултат от неговата образователна дейност. Научих го, старах се - отличен резултат. Ако сте били мързеливи, направили сте го небрежно, ще получите порицание. Бъдете там, когато нещата не вървят. Не за него, а с него Това, което детето може да направи днес с възрастен, утре може да направи самостоятелно. За родителите от своя страна е важно да разберат, че детето може да бъде по-успешно в някои отношения и по-малко успешно в други. Възрастните са в състояние да коригират някои неща, например, като му осигурят ясен ритъм на деня, достатъчно, здравословен сън и качествено хранене. Има нещо, което просто трябва да се вземе предвид през първата година на обучение и да не се претоварва детето с прекомерни изисквания нечие превъзходство. Това не е бойно поле за оценки и внимание на учителите. Това е едно пътуване в света на знанието,.