Od autora: Článek publikoval: Vetyugov V.V. Komorbidita a návykový potenciál rizikového chování. Materiály meziregionální vědecké a praktické konference „Komorbidní nemoci v adiktologii“/pod generální redakcí profesora A.V. - Ivanovo. – 2011. – 62 s. Dospívání je nejtěžším obdobím v životě člověka. Spontánně spáchané činy teenagera nebo vědomě učiněná rozhodnutí mají kdysi často fatální důsledky pro celý jeho další život. Jak poznamenávají výzkumníci, nejvýznamnější ohrožení duševní a fyzické pohody adolescentů nevzniká z přirozených příčin, ale z nebezpečných činností, do kterých se dobrovolně zapojují (Ozer E. et al., 2002). Širokou škálu takového jednání spojuje koncept rizikového chování, mezi jehož negativní důsledky patří závislost na alkoholu a drogách, sociální nepřizpůsobení, uvěznění, zranění, invalidita a smrt (Arnett J., 1999). Dynamika rizikového chování má vztah ve tvaru obráceného U s věkem, roste od rané adolescence do střední adolescence a od pozdní adolescence do adolescence klesá (Cauffman E. et al., 2010). Riskovat v dospívání může sloužit mnoha účelům: získání souhlasu od vrstevníků, zvýšení sebevědomí, zvládání frustrace a samostatné rozhodování, vytvoření identity, vytvoření autonomie od rodičů atd. (Muuss RE, Porton HD, 1998). Vědci se zaměřují na skutečnost, že toto chování je běžné u dospívajících (Casey BJ et al., 2008; Steinberg L., 2008) a přirozené, protože je pozorováno i u zvířat, a má tedy určitý evoluční význam (Spear LP, 2003 ). Charakteristickým rysem rizikového chování je současná přítomnost jak vysoké subjektivní žádoucnosti, tak vysokého potenciálu poškození (Geier C., Luna B., 2009). Zranitelnost dospívajících vůči takovým formám chování je spojena s nerovnoměrným vývojem mozkových struktur. Pokud dozrávání socio-emocionálního systému (Steinberg L., 2007), který zpracovává sociální a emoční informace, probíhá zrychleným tempem, pak se centra kognitivní kontroly, která řídí prevenci škod, rozvíjejí pomalu a nakonec se formují až ve 3. života člověka (Steinberg L., 2007; Ernst M. et al., 2005). To však neznamená, že dospívající chápou riziko nebo hodnotí jeho důsledky hůře než dospělí (Cauffman E., Steinberg L., 2000, Reyna VF, Farley F., 2006). Rychlý vývoj socio-emocionálního systému způsobuje vyšší emoční vzrušivost adolescentů a jejich vyšší náchylnost k sociálním vlivům (Steinberg L., 2007). Zranitelnost vůči nebezpečným činům v adolescenci tedy není tolik spojena s kognitivní kompetencí, ale s emočním rozhodováním (Cauffman E., 2010), zejména pokud k riskování dochází v sociální situaci, jako je přítomnost vrstevníků (Steinberg L. , 2007). Výzkum ukázal, že rozdíly mezi dospívajícími a dospělými se objevily dokonce i v laboratorním prostředí, když rozhodovací úkoly zahrnovaly emocionální stimul, jako je riziko a odměna (Gardner M., Steinberg L., 2005), a přítomnost vrstevníků zvyšovala podstupování rizika. mezi adolescenty více než dvakrát (Steinberg L., 2007). S rozvojem socioemocionálního systému je spojena zvýšená aktivace metabolismu dopaminu v subkortikálních centrech odměny, což stimuluje atraktivitu neobvyklých a bezprostředně vzrušujících událostí (Chambers RA et al. 2003; Spear LP, 2000). Změny v aktivitě dopaminergního systému určují závažnost takového rysu, jakým je hledání nových vjemů (Schultz W., 2002; Zald DH et al. 2008). Adolescenti s vysokou mírou potřeby novosti se nebojí rizik a těší se na ně (Arnett J., 1992), které za určitých podmínek mohou.