Възрастови кризи [гръцки. криза - решение, повратна точка] - специални, сравнително краткосрочни периоди на преход във възрастовото развитие към нов качествено специфичен етап, характеризиращ се с резки психологически промени. Кризите, свързани с възрастта, са причинени преди всичко от разрушаването на обичайната ситуация на социално развитие и появата на друга, която е по-съвместима с новото ниво на човешкото психологическо развитие. Формата, продължителността и тежестта на кризите, свързани с възрастта, могат значително да варират в зависимост от индивидуалните типологични характеристики на човека, социалните и микросоциалните условия, характеристиките на възпитанието в семейството и педагогическата система като цяло. Всяка възрастова криза е промяна в светогледа на човек и промяна в неговия статус по отношение както на обществото, така и на себе си. Да се ​​научите да възприемате себе си, новото, от положителна гледна точка е основното нещо, което ще ви помогне да преодолеете психологическите трудности на кризите, свързани с възрастта. Криза на новороденото Първата криза е свързана с рязка промяна в условията на живот на новороденото. Дете се премества от познати условия в нов свят. От първите дни на живота бебето има система от безусловни рефлекси: хранителни, защитни и ориентиращи. Детето се адаптира към новите условия на живот. Тригодишната криза се характеризира с това, че личностните промени, настъпили в детето, водят до промени в отношенията му с възрастните. Тази криза възниква, защото детето започва да се отделя от другите хора, осъзнава своите възможности и се чувства източник на воля. Той започва да се сравнява с възрастните и неволно има желание да извършва същите действия като тях, например: „Когато порасна, ще си мия зъбите сам“. В тази възраст се проявяват следните черти: негативизъм, упоритост, амортизация, упоритост, своеволие, протест-бунт, деспотизъм. Тези характеристики са описани от L.S. Виготски. Той смята, че появата на подобни реакции допринася за възникването на потребност от уважение и признание. Личностното развитие и появата на самосъзнание в предучилищна възраст стават причините за седемгодишната криза. Основните признаци на тази криза: 1) загуба на спонтанност. В момента възниква желание и се извършва действие, възниква преживяване, чийто смисъл е какво значение ще има това действие за детето; 2) маниери. Детето започва да има тайни, започва да крие нещо от възрастните, да се прави на умно, строго и т.н.; 3) симптом на "горчив бонбон". Когато детето се чувства зле, то се опитва да не го показва. Появата на тези признаци води до трудности в общуването с възрастните, детето се отдръпва и става неконтролируемо. Тези проблеми се основават на преживявания и появата им е свързана с възникването на вътрешния живот на детето. Формирането на вътрешния живот, живота на преживяванията е много важен момент, тъй като сега ориентацията на поведението ще бъде пречупена през личните преживявания на детето. Вътрешният живот не се припокрива директно с външния живот, но му влияе. Кризата от седем години води до преход към нова социална ситуация, която изисква ново съдържание на отношенията. Детето има нужда да влиза в отношения с хора, които се занимават с нови, задължителни, обществено необходими и обществено полезни дейности. Предишните социални отношения (детска градина и т.н.) вече са се изчерпали, така че той се стреми бързо да отиде на училище и да влезе в нови социални отношения. Но въпреки желанието да ходят на училище, не всички деца са готови да учат. Това показват наблюденията на първите дни от престоя на детето в стените на тази институция. Тийнейджърската криза настъпва между 12 и 14 години. Той е по-дълъг като продължителност от всички други кризисни периоди. Л.И. Божович смята, че това се дължи на по-бързия темп на физическо и психическо развитие на подрастващите, което води до формирането на потребности, които не могат да бъдат задоволени поради недостатъчно социалнозрялост на учениците. Тийнейджърската криза се характеризира с това, че в тази възраст отношенията на подрастващите с другите се променят. Те започват да предявяват повишени изисквания към себе си и към възрастните и протестират срещу отношението към тях като към малки. На този етап поведението на децата се променя радикално: много от тях стават груби, неконтролируеми, правят всичко в противоречие с по-възрастните, не им се подчиняват, игнорират коментарите (тийнейджърски негативизъм) или, обратно, могат да се затворят в себе си. Ако възрастните са съпричастни към нуждите на детето и при първите негативни прояви възстановяват отношенията си с децата, тогава преходният период не е толкова бурен и болезнен и за двете страни. Иначе тийнейджърската криза протича много бурно. Влияе се от външни и вътрешни фактори. Външните фактори включват постоянен контрол от страна на възрастните, зависимост и попечителство, които изглеждат прекомерни за тийнейджъра. Той се стреми да се освободи от тях, смятайки се за достатъчно възрастен, за да взема сам решения и да действа както намери за добре. Тийнейджърът е в доста трудна ситуация: от една страна, той наистина е станал по-зрял, но, от друга страна, психологията и поведението му запазват детски черти - той не приема достатъчно сериозно отговорностите си и не може да действа отговорно и независимо. Всичко това води до факта, че възрастните не могат да го възприемат като равен. Възрастният обаче трябва да промени отношението си към тийнейджър, в противен случай може да възникне съпротива от негова страна, което с течение на времето ще доведе до неразбиране между възрастния и тийнейджъра и междуличностни конфликти, а след това и до забавяне на личностното развитие. Тийнейджърът може да развие чувство за безполезност, апатия, отчуждение и да развие мнението, че възрастните не могат да го разберат и да му помогнат. В резултат на това в момента, когато тийнейджърът наистина се нуждае от подкрепата и помощта на по-възрастните, той ще бъде емоционално отхвърлен от възрастния и последният ще загуби възможността да повлияе на детето и да му помогне. За да избегнете подобни проблеми, трябва да изградите отношения с тийнейджър въз основа на доверие, уважение и приятелски. Създаването на такива взаимоотношения се улеснява от включването на тийнейджъра в сериозна работа. Вътрешните фактори отразяват личностното развитие на тийнейджъра. Променят се навици и черти на характера, които му пречат да осъществи плановете си: вътрешните забрани се нарушават, навикът да се подчинява на възрастните се губи и т.н. Появява се желание за лично самоусъвършенстване, което се случва чрез развитието на самопознанието (рефлексия) , себеизразяване и себеутвърждаване. Тийнейджърът е критичен към своите недостатъци, както физически, така и лични (черти на характера), и се тревожи за онези черти на характера, които му пречат да установи приятелски контакти и отношения с хората. Негативните изказвания по негов адрес могат да доведат до афективни изблици и конфликти. На тази възраст тялото претърпява повишен растеж, което води до промени в поведението и емоционални изблици: тийнейджърът започва да става много нервен, да се обвинява за провал, което води до вътрешно напрежение, с което му е трудно да се справи. Промените в поведението се проявяват в желанието „да преживееш всичко, да преминеш през всичко“ и може да се проследи склонност към поемане на рискове. Тийнейджърът е привлечен от всичко, което преди това е било забранено. От „любопитство“ мнозина опитват алкохол, наркотици и започват да пушат. Ако това се прави не от любопитство, а от смелост, може да възникне психологическа зависимост от наркотици, въпреки че понякога любопитството води до трайна зависимост. В тази възраст настъпва духовно израстване и се променя психическото състояние. Рефлексията, която се простира върху околния свят и себе си, води до вътрешни противоречия, които се основават на загубата на идентичност със себе си, несъответствието между предишните представи за себе си и текущия образ. Данни.