От автора: Психоза възниква, когато части от психиката, които са потенциално способни за познание, са унищожени. У. Бион Развитието на вътрешния потенциал, творческия потенциал, мисленето и способността за мислене започва с познанието. Познаването на себе си, вашата умствена реалност започва с опознаването на майката. След това той преживява света около себе си, който включва хора, предмети и взаимоотношения. Новороденото предава своите чувства, страхове, емоции на майката, проектира ги в нея, така че тя да ги приеме и разпознае, да ги съдържа. Майката има способността да мечтае, тоест способността да мисли с любов за бебето си - да му обръща внимание, да се опитва да го разбере. Нейното мислене превръща чувствата на детето в заучено и поносимо преживяване. След това бебето въвежда мислещата майка и се идентифицира с нея, а също така въвежда своите собствени, но вече модифицирани чувства. (W. Bion) Научавайки за своите преживявания чрез майка си, бебето се научава да се справя с тях. По този начин се формира нова структура - Егото на реалността, способно да мисли и познава психическите качества в себе си и в другите. В такова Его има разлика между съзнателно и несъзнавано, между будност и сън, фантазия и реалност. Това е нормална психика, чието формиране зависи както от бебето (вродени инстинкти), така и от майката. Например, бебето плаче, то не знае защо, но изпитва дискомфорт или изпитва безпокойство и т.н. Достатъчно добрата майка, способна да мечтае за него, е в състояние да понесе преживяването му (без да изпада в неконтролируема тревожност, агресия, безсилие и т.н.) и да му го върне в усвоим вид. Тя преживява това в себе си и връща на бебето неговия опит, който вече разбира, като го обозначава и назовава и успокоява бебето. Тя разбира, че бебето й плаче например от колики и нейните действия ще бъдат насочени към премахване на неговите. болката и успокояването му, са адекватни (тя няма да му дава гърда или залъгалка при всеки повод, да плаче с него или да му крещи). психиката на бебето. Когато майката е на разположение, когато може да се справи с безпокойството, което безмилостно съпътства ранните години на майчинството (макар и най-вероятно всички години на майчинство), за детето това означава - няма наличие на страх, нямате да се страхувам, аз съм наблизо. Тогава то може да се занимава с изследване и опознаване на средата, ако майката е недостъпна, постоянно заета с различни преживявания и мисли, нейният „контейнер“ е зает и детето няма къде да прибере своите преживявания. След това към тревогите му се добавя още нещо и сега най-важното е - какво ще стане с майка ми, какво ще стане с мен!? Детето се фиксира върху страха да не загуби майка си. Тревогата за състоянието на майката не позволява да се осъзнае възможността за познание. Това може да се види в това как децата са прилепнали към майките си, как загубата на майката от зрителното поле на детето предизвиква ужас у него и т.н. Дори една майка да е денонощно с детето си, това не означава, че тя наистина присъства за него! Това означава, че в повечето им комуникации тя не е достъпна за него. Тя е до него, но не заедно. Проблемът с емоционалната недостъпност на майката е в нейния личен опит в ранна детска възраст. Затова искам да кажа отново, че необходимостта от емоционално и психическо развитие на личността на детето е емоционално достъпна майка. , способна да изживява тревогите на бебето си, като ги обозначава; разсъждавайте и мечтайте за това; способни да помогнат на детето да се развива въз основа на принципа на реалността.