A jak by to mělo být? Naše procházky s dcerou se kvalitativně změnily. Jednak se oteplilo a ona už na sobě neměla těžkou zimní kombinézu, ve které se pohybovala jako kosmonaut ve skafandru, ale lehkou bundu. A za druhé, pokaždé, když scházíme do prvního patra a procházíme kolem našeho kočárku, ona aktivně zavrtí hlavou ze strany na stranu, což znamená: "Nechci jít v kočárku!" Teď jdeme pěšky. A několik dní jsem musel pracovat na svém omezeném a stereotypním chování na ulici, a to: - chodit rovně; - jít jedním směrem; - chodit bez zastavení a bez otáčení; - jít obvyklým tempem Sám jsem si zpočátku říkal, jak to teď bude, a naprosto jsem přijal situaci, jaká byla. Pak jsme začali chodit na procházku určitým směrem, třeba k mamince, která bydlí dvě zastávky od nás. Zde moje trpělivost začala utíkat a uvolňovala místo podráždění, které vyústilo ve věty: „Dášo, jdeme jiným směrem“, „Pojďme rychle“, „Pojďme po cestě“ atd. Začal jsem zjišťovat, co je na mně, že se cítím nepříjemně, že moje dcera nejde tak, jak chci? Bylo to spoustu povrchních důvodů: byl jsem unavený, musel jsem tam být do určité doby, nechtěl jsem s ní do bahna... Ale pak se ukázalo, že jsem na to prostě zvyklý. a bylo pro mě těžké jednat jinak, než obvykle dělám. Než se mi narodila dcera, vycházela jsem ven jen s konkrétním cílem: dostat se na určité místo. A chodí ven, protože se ráda prochází: podívejte se na nově vznikající trávu a dotýkejte se listů vylézajícího z pupenů, hrabejte se lopatou v zemi a dívejte se na lezoucí mravence, nakreslete křídou na asfalt a dostaňte se znát jiné děti... Má hodně volného času a všímá si mnoha věcí, které já nevidím. A jdu, jak se říká, „automaticky“ se svým omezeným stereotypním souborem akcí v reakci na známé vnější podněty. V psychologii existuje termín „být tady a teď“. Malé děti jsou v tom ještě velmi dobré. Jsou stále spontánní a přirozené. Prozatím, protože dospělí je od narození začínají učit žít „správným způsobem“, spoustou potlačování, zákazů, omezení, trestů... Do osmi let nemá dítě žádnou reflexi, introspekci jeho jednání a kritického vnímání informací. Dítě dostává od dospělých veškeré informace o tom, jak má žít a kým bude, formou rodičovských zpráv, aniž by kritizovalo, jak jsou tyto informace adekvátní, co je skutečně užitečné použít a co nemá racionální základ. A osobnost dítěte a jeho životní scénář se formují před šestým rokem... Cestou jsme potkali maminku se stejnou holčičkou. Máma jí přísným hlasem řekla: "Zase jsi šla špatnou cestou, teď zase spadneš!" Dívka klopýtla, upadla a plakala a místo podpory se jí dostalo další podpory: "Proč mě neposloucháš, říkal jsem ti to!" Možná se tato dívka bude nějakou dobu snažit naplnit své vlastní potřeby, ne potřeby své matky, a jít směrem, který potřebuje. Ale s největší pravděpodobností jí to její matka nedovolí a posílí životní scénář poraženého uložením dalšího zákazu. Dnes Dáša ani jednou nespadla, i když už běží docela svižně. Samozřejmě se stává, že upadne, ale vím, jak je pro ni důležité slyšet, že umí skvěle chodit, běhat a dokonce i padat a nikdo to neumí tak, jak to dělá ona, protože je jedinečná , jako každý z nás... Společně s Julií Vasyukovou