Od autora: Psychóza nastává, když jsou zničeny části psychiky, které jsou potenciálně schopné poznávání. W. Bion Rozvoj jeho vnitřního potenciálu, tvůrčího potenciálu, myšlení a schopnosti myslet u dítěte začíná poznáním. Poznání sebe sama, své mentální reality Poznání sebe sama začíná poznáním matky. Prožívá pak svět kolem sebe, který zahrnuje lidi, předměty a vztahy. Novorozenec své pocity, strachy, emoce předává matce, promítá je do ní tak, aby je přijala a poznala, obsahovala. Maminka má schopnost snít, tedy schopnost láskyplně myslet na své miminko – věnovat mu pozornost, snažit se mu porozumět. Její myšlení proměňuje pocity dítěte v naučený a snesitelný zážitek. Kojenec se pak do myslící matky introjkuje a identifikuje se s ní, a také do sebe vkládá své vlastní, ale již pozměněné pocity. (W.Bion) Tím, že se dítě dozvídá o svých zkušenostech prostřednictvím své matky, učí se s nimi vyrovnat. Tímto způsobem se vytváří nová struktura - Ego reality, schopné myslet a poznávat duševní kvality v sobě i v ostatních V takovém Egu je rozdíl mezi vědomým a nevědomým, mezi bděním a spánkem, fantazií a realita. To je normální psychika, jejíž formování závisí jak na dítěti (vrozené instinkty), tak na matce, například dítě pláče, neví proč, ale cítí nepohodlí nebo prožívá úzkost atd. Dost dobrá matka, schopná o něm snít, dokáže jeho prožitek vydržet (aniž by propadla nekontrolovatelné úzkosti, agresivitě, bezmoci atd.) a vrátit mu ho ve stravitelné podobě. Prožívá to v sobě a vrací miminku jeho zkušenost, kterou už chápe, označí a pojmenuje a uklidní miminko. Chápe, že její miminko pláče například kvůli kolikě a její jednání bude směřovat k odstranění jeho bolest a uklidnění jsou adekvátní (nebude mu dávat prso nebo dudlík při každé příležitosti, plakat s ním nebo na něj křičet). psychiku miminka. Když je matka k dispozici, když se dokáže vyrovnat s úzkostí, která neúprosně provází raná léta mateřství (ačkoli nejspíš všechna léta mateřství), pro dítě to znamená – není tam žádný strach, nemáte abych se bál, jsem poblíž. Pak se může věnovat bádání a poznávání prostředí, pokud je maminka nepřístupná, neustále zaměstnána svými různými zážitky a myšlenkami, její „nádoba“ je obsazená a dítě své zážitky nemá kam odkládat. Pak se k jeho starostem přidává ještě jedna věc a teď je to nejdůležitější - co bude s mámou, co bude se mnou! Tato úzkost brzdí normální vývoj psychiky. Dítě se fixuje na strach ze ztráty matky. Úzkost ze stavu matky neumožňuje realizovat možnost poznání, což lze pozorovat na tom, jak jsou děti lpění na matce, jak ztráta matky z zorného pole dítěte v něm vyvolává hrůzu atd. I když je matka se svým dítětem nepřetržitě, neznamená to, že je pro něj skutečně přítomna! To znamená, že ve většině jejich komunikace mu není k dispozici. Je vedle něj, ale ne spolu Problém emoční nedostupnosti matky spočívá v jejím osobním prožívání kojeneckého věku. Tím chci znovu říci, že nezbytností pro dobrý emoční a duševní rozvoj osobnosti dítěte je emočně dostupná matka schopnou prožívat starosti svého dítěte, určovat je; přemýšlet a snít o tom; schopný pomoci dítěti rozvíjet se na principu reality.