В миналата статия засегнахме въпроса какво трябва да правят родителите, когато нещо не се получава за детето им и стигнахме до извода, че ако детето не поиска вашата помощ, тогава не трябва да го насилвате него, не трябва винаги да го спирате, да го коригирате, да говорите какво прави грешно, но какво да правите, когато ситуацията е точно обратната? Какво да правите, когато детето ви помоли за помощ, каже, че му е трудно, когато не може да се справи със задача или нещо подобно? Правилно ли е да игнорирате молба за помощ, давайки възможност на детето да реши проблема сам? Какво трябва да направим в този случай? Преди да отговорим на този въпрос, нека си спомним как децата учат нещо, овладяват нещо. Вероятно сте забелязали, че на всяка възраст детето ви може да прави някои неща самостоятелно и то не се нуждае от вашата помощ, но други. нещата са много трудни за него и не може да се справи без помощта на възрастни, а има и неща, които не може да направи дори с подкрепата на възрастни. Всичко, което детето все още не може да направи самостоятелно, но може да направи заедно с възрастен, е неговата зона на проксимално развитие, както пише известният руски психолог Л.С. Виготски. Всичко, което детето ви прави днес с вас, скоро ще се научи да прави само, без ваша помощ. По този начин в процеса на съвместно изпълнение на сложни задачи от родители и деца се разширява обхватът на уменията на детето. Затова, изследвайки света около нас заедно с родителите си, детето се чувства по-успешно, по-уверено, силно и можещо. От това следва изводът, че отказът на помощ на детето, когато то има нужда от нея, когато му е трудно, е грешка действие, подтиквайки го в посока на отговорност, постоянство, постоянство в постигането на целите. Тази мотивация обаче има и обратна страна. Струва си да запомните, че ако често оставяме дете само с проблем от неговата „зона на проксимално развитие“, тогава той, постоянно изправен пред невъзможността да овладее самостоятелно решение на проблем, който все още е труден за него, постепенно свиква на факта, че „няма да успее“, което означава „не си струва да опитваш“. Просто детето ще загуби вяра в себе си и своите възможности и ще загуби изследователския интерес, характерен за децата, поради това, че съмнението в себе си става хронично. Ето защо, ако дете ви помоли да му помогнете, откликнете на молбата му и го поканете да изпълни тази задача с вас - научете го на тази задача и скоро то само ще направи нещо подобно. Имайте предвид, че вие ​​вършите заедно само тази част от работата, с която то не може да се справи само, а останалото детето ви върши само. Важно е да защитите и запазите инициативата и желанието на детето да научи нещо ново; важно е да засилите желанието му да разшири кръга от неща, които може да прави. Но как тази дейност в бизнеса да се запази и развие в едно дете, а не да се унищожи в зародиш? В края на краищата често можете да чуете от недоволни родители, че детето им изобщо не иска да учи нищо, не иска да прави нищо. И защо всички? Защото най-често за това, че детето е пасивно, са виновни самите родители. Това се случва, когато родителите систематично правят неща за детето, казвайки „дай го тук, аз ще го направя по-бързо; добре, който и да направи това, греши - отидете да играете и аз ще го разбера сам" и всичко в същия дух. Това се случва и когато възрастен спре да помага на детето да изпълни някаква трудна задача твърде рано или, напротив, вие контролирате твърде дълго, не давайки на детето възможност да изпълни задачата самостоятелно от началото до края, като постоянно наблюдава процеса. Така активността на детето и желанието му да опитва нови неща избледняват. Затова, скъпи родители, бъдете търпеливи и помнете, че някога вие сами сте учили всичко постепенно и в много отношения вашите родители са ви помогнали.