Od autora: Je to skvělá věc a velká odvaha převzít zodpovědnost dospělého a v případě potřeby chránit práva svých dětí. Ale takto můžeme projevit svou rodičovskou lásku Téma šikany je dnes aktuální a pro mnohé známé (v překladu z angličtiny bully: psychický teror, bití, šikana jednoho člověka druhým). Jeho hlavní rysy jsou nerovnosti moci mezi agresorem a obětí. Společnost si tento problém postupně uvědomuje, stále méně je těch (včetně zájemců a zainteresovaných v oblasti vzdělávání), kteří to oprašují a říkají, že si za to může oběť šikany sama k otázkám vztahů, kde hlavními postavami jsou student (oběť šikany) a skupina studentů. Stává se ale, že tím, kdo se dopouští protiprávního jednání vůči dítěti, je učitel (teď mluvím přesně o této situaci, aniž bych problém zveličoval, ale ani nezlehčoval, když byly moje děti ve škole, potřeba jejich ochrany). byl právě z akcí učitelů, vznikl více než jednou. Tehdy i nyní věřím, že jsem udělala správnou věc, ponořila jsem se do situace, jak jen to bylo možné a potřebné. V deváté třídě začala moje nejstarší dcera najednou dostávat špatné známky v bezpečí života. Podle jejích slov ve třídě pracovala jako obvykle, domácí úkoly byly dokončeny. Když bylo hodně špatných známek, neochotně mi přiznala, že už pár měsíců jí učitel (muž) „dostává na dno“. Dcera se v tu chvíli kamarádila s klukem z 11. třídy. Z nějakého důvodu se to ukázalo jako okolnost, kterou učitel s obtížemi akceptoval. Téměř na každé hodině, kdy se své dcery ptal, proč spolu komunikují, si dovolil nejrůznější narážky, doslova řekl následující: „Je příliš brzy na to, abys byl s klukama,“ „Jsem si jistý, že místo toho, abych se učil, trávila jsi s ním čas,“ „Kam se dívají tvoji rodiče? a všechno podobné, učitel byl rychle umístěn na jeho místo, naštěstí jsem pracoval na prokuraturě a znal ustanovení zákonů. Domluvil jsem si s ním schůzku a přišel jsem do školy s tím, že jsem předem požádal, abych připravil klasifikační knihu, sešity mé dcery, jakož i regulační dokumenty (včetně dokumentů vzdělávací instituce), které upravují otázky současného studijního výkonu a obsahují ustanovení o systému hodnocení. , vlastnosti každé digitální značky. Přiznal nesprávnost svého chování, známky jeho dcery byly opraveny a jeho chování bylo napraveno. Dlouho jsem ale zůstával ve špatném pocitu a nepochopení, proč se učitel rozhodl, že má právo mou dceru moralizovat v tak choulostivé otázce, vyvolávat v ní pocit viny a traumatizovat ji neustále další vážená paní učitelka?! komentáře mé dospívající dceři o jejím oblečení - no, nelíbilo se jí, že dívka nosila sukně a černé halenky/košile. A víte proč? - takto se podle učitelky mohou oblékat „jen narkomani“. Jak se říká, bylo by to úsměvné, kdyby to nebylo tak smutné... Mimochodem, mluvíme o elitním lyceu našeho města Důvodů pro takové chování učitelů školy je mnoho. Nejjednodušší a pro mnohé možná známý příklad je: chytrý/dobře sečtělý/zvědavý/ambiciózní žák opravuje (doplňuje) učitele v hodině a prokazuje své znalosti. Další možnost: chování dítěte trpí, je aktivní, neklidné a skutečně zasahuje do hodiny učitele. Je těžké si představit, že by taková situace mohla učiteli přinést potěšení. Otázkou je, jak se s tím vypořádá. To samozřejmě představuje větší problém pro učitele, který se bojí ztráty autority, a důvody pro to mohou být různé: nezkušenost (i když to není vůbec nutné), touha (možná nevědomá) ovládat třídu, neschopnost vyrovnat se se stresujícími okamžiky (všichni jsme živí lidé). Jiná situace: student, aniž by to chtěl, „šlápne na učitelovo bolavé místo“ - chová se příliš svobodně a nezávisle; obléká se „příliš“ křiklavě/draze, dělá něco jiného, ​​co se „nevejde do žádných koutů“.... V tomto případě je učitelka naštvanáchlapec/dívka má něco, co si nemůže (a/nebo nechce) dovolit, a tento proces je nevědomý. V tomto případě je chování dítěte spouštěčem pro učitele, aby vyvolal vnitřní, hluboké procesy, které nemají nic společného s jednáním a jednáním studenta. A začíná štvaní vůči dítěti – malé i velké: podceňování studijních výsledků, slovní i písemné komentáře. Někdy se osobní nepřátelství učitele projevuje ve formě výsměchu, urážek, narušování hranic dítěte a pasivní agrese Zpravidla se rodiče ne vždy o takové situaci rychle dozvědí. Pokud učitelovo pronásledování „nechtěného“ žáka vyústí v nižší ročníky, může dítě své výkony tajit, dokud se o nich na konci čtvrtletí/termínu rodiče nedozvědí nadávky, zesměšňování a osobní urážky, dítě může a nemusí s rodiči vůbec sdílet v domnění, že si takový postoj zaslouží, nechápe jeho toxicitu nebo prožívá pocit viny inspirovaný učitelem. Zde je to velmi důležité jak na situaci zareaguje rodič poté, co se o ní dozvědí, bohužel mnoho otců a matek, aniž by to pochopili, spěchají obviňovat dítě, říkajíce něco jako: - je to tvoje chyba - jsi už velká, postava. to vyřeš sám, nepůjdu do toho - nepůjdu do školy a ani to nemám v úmyslu - věřím Maryivanně, ale vím, že máš ráda blázen... a tak dále. Jejich motivy jsou celkem pochopitelné: * Nechci se v tom vrtat, je mi to nepříjemné * učitel je rozumný a zralý a je pro mě snazší mu věřit * moje dítě je student D/C/není vědět, jak se chovat ve skupině – teď si každý pomyslí: Jsem špatná matka/ špatný otec. Naléhavě musíme za dítě jednat! Stává se, že právě v této chvíli rodinné vztahy „jiskří“, protože dítě prochází krizí dospívání a normální kontakt s ním je ztracen, pokud si rodič zvolí tak jednoduchou a pohodlnou taktiku pro sebe, je to velmi obtížné pro dítě. Vzkaz rodičů zní: Nepodporuji tě. Nejsi pro mě důležitý. Nevěřím ti. Učitel je pro mě důležitější než ty. Co je správné? Jak si může rodič uvědomit tuto situaci? Je potřeba do ní ZAHRNUTO, protože právě rodič je významným Dospělým v životě dítěte a právě on je schopen dítě nejoptimálněji pochopit a chránit, ukázat mu jeho důležitost v rodině jako systému vztahů. . Důležitý bod: zařazení do situace předpokládá, že rodiče v každém V každém případě je nutné spolehlivě zjistit důvod toho, co se stalo, protože v každém konfliktu je DŮLEŽITÉ slyšet obě strany Můžete zjistit skutečný obraz rozhovorem s učitelem. Zpravidla to může mnohé objasnit. Je žádoucí a správné zůstat v rozhovoru emocionálně stabilní Pokud se potvrdí nezákonnost chování učitele vůči dítěti, můžete se obrátit na vedení vzdělávací instituce nebo na vyšší (včetně dozorových) orgánů nejdrastičtější možností je změnit učitele/školu. Pokud toto rozhodnutí - udělat tak důležitý krok v zájmu dítěte (dost možná jediný správný) - přijme rodič bez hysterie a obviňování všech a všeho, pak to dítě prožívá normálně, jako cennou životní zkušenost Věřím, že k ochraně svého dítěte nemusíte být super inteligentní a stateční. Jeden psycholog a obchodní kouč, kterého si vážím (mimochodem, byl to bývalý ředitel školy), řekl tato zlatá slova: „Když mi učitelka mého syna ve škole řekne, že je sama a je tam mnoho studentů, odpovím jí: "Jsi to ty, učitelů je mnoho, ale to dítě mě má samotného." Mnoho rodičů v situaci, která vyžaduje jejich zásah, pociťuje strach z UČITELE, a to je pochopitelné: dospělý člověk si pamatuje sám sebe ve školním věku a tyto vzpomínky nejsou vždy příjemné. Odtud taková „dětinská“ pozice: za to nemůžu (nebudu/nechci, při konzultaci se setkávám s ještě jedním druhem strachu – maminky říkají: když budu překážet, bude). jen zhorší, učitel moje dítě obecně „roztáhne“ a bude na tom.