В психическото развитие на дете Л.С. Виготски разграничава две нива: „действително“ (или постигнато до момента) и „потенциално“, свързано със „зоната на близкото развитие“. Последното се определя от способността на детето, в сътрудничество с възрастен, да научи нови начини на действие, като по този начин се издига до по-висока степен на умствено развитие. В същото време наличието на по-широка зона на проксимално развитие при конкретно дете е по-надежден (в сравнение с текущия запас от знания и умения) знак за успеха на по-нататъшното образование, което определя диагностичната значимост на този критерий, когато оценка на умствените способности от гледна точка на развитието? Да, отново всичко е същото, за което постоянно пиша: в образованието по-важно е не наборът от знания, а развитието на уменията. ; по-важно е не удовлетворяването на очакванията, а качествените, благоприятни за развитие отношения, в крайна сметка не оценките, а психологическият комфорт на детето в средата на формиране, както тогава семейството или училището Възниква логичен въпрос: Защо много родители се фокусират толкова конкретно върху оценките и другите изисквания към тях? Нека ги наречем невротични родители (извън типологията на нивото на личностна организация). тяхното Жестоко Супер-Его, което твърде твърдо изисква от тях твърдо (да се чете Идеално) изпълнение на родителската роля, която в главата им се състои от списък от изисквания на дуалистичната система „добро-лошо“, „правилно-грешно“, но не обикновени човешки междуличностни отношения, разчитащи на способността за взаимна прошка и взаимна подкрепа. В резултат на това в усещането на невротичните родители родителството е един вид постоянен изпит, проверка за въшки, арбитраж, който е смъртно страшно да се провалиш. , Искайки да се защитят от смъртта, те трябва да се защитят. Какво означава това? Това предполага насилствена атака срещу всеки, който застрашава успеха на изпита. Кой заплашва невротичните родители? Да, всъщност всеки, който е способен да прави преценки и оценки (т.е. всеки, в когото е проектирано Супер-егото, който може да говори негативно за стила на родителство, който може да оцени „качеството“ на детето като). резултат от самоактуализацията на родителя. По този начин невротичният родител е уплашен от самото дете с неговия вътрешен свят, чувства, реакции и т.н. Следователно имаме атаки на родителска ярост, които плашат всички (дете, родител и други наблюдатели). Необясними, импулсивни, неземни, вълнуващи, разрушителни са особено плашещи, когато са насочени към дете. След такава атака родителят изпитва ужасно чувство за вина, което го преследва. В края на краищата, яростта, която трябваше да бъде проявена, за да се защити себе си, противоречи на съвременните концепции за образование, които на теория и според изискванията на същото Супер-Его трябва да бъдат изпълнени. Но какъв е смисълът? Факт е, че Родителят не е имал свой собствен безусловно любящ, разбиращ, приемащ (съдържащ) Родител. Всеки знае израза „Жестокостта ражда жестокост“. И най-тъжното е, че това правило важи за цели поколения, династии, кланове. И само личната терапия може да прекъсне тази необичайна гаранция за травматизиране, тоест отглеждането и успокояването на Вътрешното дете вече не в отношенията с родителите, а с терапевта. При обучението по психотерапия специалистите трябва да преминат собствен анализ за по-цялостно разбиране на терапевтичния процес и, разбира се, за преодоляване на собствените си психични травми, за да не станеш заложник на контратрансфера в терапията и да не навредиш на пациента, смятам за логични, разбираеми и хуманни правила все по-често се чува единодушното мнение, че същите изисквания трябва да бъдат и по отношение на родителството, където малкият индивид е още по-беззащитен от вече формирания пациент в терапията. Тези изисквания са още по-логични, разбираеми и още повече хуманни. След всичко,