Od autora: článek byl publikován v časopise "Bulletin of Integrative Psychology" číslo 8 2010. ed. Kozlov V.V. Problém duševního zdraví přitahoval pozornost mnoha vědců z různých oblastí vědy a praxe: lékařů, psychologů, učitelů, filozofů, sociologů, ale teprve v roce 1979 Světová zdravotnická organizace představila koncept „duševního zdraví“. jako stav duševní pohody, vyznačující se absencí bolestivých psychických jevů a zajišťující adekvátní regulaci chování a činnosti okolní realitě Hlavní podmínkou duševní pohody je klidné a přátelské prostředí vytvářené stálou přítomností rodičů nebo jejich náhradníků, kteří jsou pozorní k emocionálním potřebám dítěte a provádějí nezbytný dohled Psychologický aspekt duševního zdraví zahrnuje pozornost k vnitřnímu světu dítěte: k jeho důvěře či nedostatku sebedůvěry, jeho schopnostem, jeho chápání. jeho vlastní schopnosti a zájmy; jeho postoj k lidem, okolnímu světu, probíhajícímu společenskému dění a životu jako takovému se jako žádný jiný vyznačuje silnou závislostí na dospělém a průběh této etapy vývoje osobnosti je do značné míry dán tím, jak je rozvíjí se vztah dítěte k dospělému Styl postoje dospělých k dítěti ovlivňuje nejen rozvoj určitého stylu dětského chování, ale i duševní zdraví dětí; Nejistota dítěte z pozitivního postoje dospělého k sobě samému nebo naopak důvěra v negativní hodnocení jeho osoby jako osoby vyvolává potlačovanou agresivitu. Pokud dítě vnímá postoj dospělého k sobě samému jako negativní, pak pokusy dospělého povzbudit dítě ke komunikaci způsobují, že se cítí trapně a úzkostně. Dlouhodobý deficit emocionálně konsonantní komunikace mezi alespoň jedním dospělým a dítětem vede k nejistotě dítěte ohledně pozitivního postoje dospělých k němu obecně, vyvolává u dítěte pocit úzkosti a pocitu citové tísně problémy mají původ v narušených (problémových) vztazích s rodiči. Narušený rodičovský, zejména mateřský postoj je považován za významný faktor výskytu některých poruch duševního vývoje u dětí. Někteří vědci tak považují neadekvátní mateřský postoj k dítěti v raném dětství za environmentální faktor vzniku schizofrenie (Skoblo, Severny, Balandina). Komunikace s dítětem pomocí typu dvojité vazby, kdy jedno sdělení odporuje druhému, a nedostatek logiky v chování rodiče přispívají k progresi poruch myšlení. Porušení asociativních procesů, schopnost logického myšlení a pojmového myšlení způsobuje, že dítě není schopno chápat a plnit protichůdné požadavky rodičů (Eidemiller, Justitskis Pozorování a výzkumná data ukazují, že u dětí se rozvíjí nadměrně přísná až despotická výchova). charakterové rysy jako nejistota, plachost, strach, závislost a méně často vzrušivost a agresivita. Nadměrná pozornost a uspokojování všech tužeb dítěte vede k rozvoji hysterických charakterových rysů s egocentrismem a nedostatkem sebekontroly. Nedostatek výchovy jako takový vede k vzrušivosti a antisociálnímu typu chování, disharmonie v rodinných vztazích a rodinná výchova nebo poruchy v oblasti vztahů mezi rodiči a dítětem, ovlivňují duševní zdraví nebo nemoc dítěte v předškolním věku neumí se ještě dobře orientovat ve spletitosti mezilidské komunikace, není schopen porozumět příčinám konfliktů mezi rodiči, nemá prostředky k vyjádření vlastních pocitů a zkušeností. Hádky mezi rodiči proto dítě vnímá jako alarmující událost, kterou má tendenci pociťovat.