От автора: Вътрешният свят на човек с аутизъм е сандък със скъпоценности, ключът към който е изгубен. Но можете да направите универсален главен ключ за всяка ключалка... Може би портретът има шанс да се превърне в такъв? Пълната статия (СЪС СНИМКИ ОТ СЕСИИ) можете да видите в публикацията в Psychological Newspaper: http://www.psy.su/club/uspeh/90/Помощта на дете с аутизъм „...се простира много години, през които ефектите от дните, седмиците и месеците могат да изглеждат потискащо малки или несъществуващи. Но всяка стъпка на напредък, дори и най-малката, е ценна: от тези, неудобни в началото стъпки и стъпки, се развива общ път на усъвършенстване и адаптиране към живота. Да, не всяко дете ще има този път толкова дълго, колкото би искало. Но това, което детето придобива по този път, ще остане с него и ще му помогне да живее по-самостоятелно и уверено” (В. Е. Каган) [1]. Ранното откриване на заболяването и навременната работа с болното дете понякога могат да намалят симптомите на аутизъм и улесняване на комуникацията с други хора. Всеки случай на аутизъм е уникален по своите причини и клинични прояви. Например, във филмите виждаме различни степени на аутизъм - от ученика на Любов Аркус във филма „Антон е точно тук“ (можете да работите с героя Антон) до тежката форма на Реймънд в драмата на Бари Левинсън „Rain Man“. няма ясни научни данни, обясняващи произхода на аутизма. Най-оптималната версия е комбинация от няколко причини, довели до нарушението, съчетавайки вътрешни и външни предпоставки във всеки конкретен случай. Понякога заболяването е с изразени физически прояви (тогава се прави неврологична диагноза), понякога се увреждат емоционалната и когнитивната сфера (прави се психична диагноза). Но винаги - нарушение на комуникативната функция, контакт с хората наоколо, липса на желание да споделяте чувствата и впечатленията си с близките си, работейки с деца в различни ситуации, разбрах колко изненадващо бързо ви позволява да рисувате скица или портрет. концентрирайте вниманието на детето, съсредоточете го върху рисунката. И след това преведете процеса във формат на визуален диалог. Той е еднакво ефективен при деца с нормално развитие, деца с ADHD, деца с аутизъм и деца със синдром на Аспергер. И така, моята история на успеха. Майката на Игор се свърза с него относно аутистичното му поведение - той е необщителен, сдържан, не гледа право в очите, учителите в училище се оплакват, че седи свито в клас. Той се дразни от звуци и не може да понася пеенето на по-малката си сестра. Той посещава художествено училище, но и там не общува, рисува мълчаливо. Ще опиша подробно работата с Игор стъпка по стъпка.1. Предложих на майката на момчето конкретен план за работа с метода портретна терапия. Статии за този метод: http://www.psy.su/club/uspeh/47/http://www.psy.su/interview/2549/http://www.psy.su/psyche/projects/652 /https://www.b17.ru/article/volshebstvo_portreta/.2. Майка ми беше на консултация с мен, като системен семеен психолог. Направена е социограма на семейството и е проведено последващото й обсъждане, разговорът е „разтопил леда”. Мама беше впечатлена, защото... признаха, че получената диаграма много точно отразява системата на междуличностните отношения и естеството на комуникацията в тяхното семейство. Помолих цялото семейство да дойде на семейно консултиране.3. Когато тя дойде с момчето (3 часа по-късно), в извърнатите му очи проблесна за миг заинтересован поглед. Настроението и умственият тонус на майката са основният ресурс на детето. Състоянието на мама се промени - и това е първият тласък за промени в детето. След разговора ни с нея интересът и надеждата на майка ми мигновено се прехвърлиха върху сина ми.4. Успях да привлека вниманието на детето и да установя контакт с него. Той каза, че обича да рисува предимно коли и герои от компютърни игри. Показах първия портрет на момчето на майка ми: „Да, така се държи в училище, всички учители се оплакват - той се свива, главата му е на раменете, очите му са наведени.“5. „Трикът“: в третата сесия преминах от бяла портретна хартия към кремава хартия, за да мога да използвамбяла креда. Познайте защо. Какво можем да оцветим с бяло върху бежово, когато рисуваме лице? – разбира се, очни ябълки. Това означава, че той ще трябва да вдигне очите си по-високо, за да ги виждам за мен. Любопитството помогна, Игор ми „позволи“ да нарисувам очите му от живота - той ме гледаше в очите известно време.6. След 4-тата сесия той ми позволи да покажа неговите тестови рисунки на майка ми и изслуша интерпретацията. Но той не й позволи да покаже неговите портрети.7. На 5-та сесия той каза, че напоследък е започнал да рисува натюрморти. Тя ме помоли да му нарисувам рисунка на несъществуващо животно. Не отказа, но не можа да измисли нищо. Замълча, помисли, взе молив, но след 25 минути не измисли нищо, листът остана празен. Преминахме към портрета. След като му поднесе портрета - блясък в очите, той веднага грабна молива и нарисува несъществуващо животно.8. Преди последната сесия беше организиран минивернисаж, на който (уж) нямаше достатъчно рисунки с портрети на други деца за изложбата. Помолих Игор за разрешение да използвам неговите портрети, за да попълня изложбата. И тогава той се съгласи. Първо се срамувах от майка ми, тя напусна офиса. Но когато прикачих всичко, той отиде да го вземе. И той позволи (!) да й покаже всички останали негови портретни сеанси, подробно описание Сесия Поведение Втора ръка (неработеща) Реакция на неговия портрет тяло. Листът продължи да пълзи по масата, но другата ръка не се присъедини към процеса, когато му бяха зададени въпроси, и спря да рисува: той само погледна рисунката, отказа да я вземе за себе си, каза неутрално Той се сви само за няколко секунди, но веднага се отпусна на масата, но много напрегнат. Листът пълзеше, но ръката оставаше неподвижна, той замръзваше, когато му задаваха въпроси, периодично поглеждаше в очите, в процеса на рисуване други пастели (не восъчни, а пастелни) И двете ръце бяха отпуснати веднага по време на рисуването, той отговори на незначителни свързани въпроси. И дори намек за усмивка (в ъгъла на устните му). Той нетърпеливо погледна портрета. Но той бързо сведе очи. И двете ръце веднага се отпуснаха. Той проследи процеса на рисуване на портрета в режим на диалог. Той погледна направо. Мигновена искра в очите и решението да нарисува задачата, която преди това създаваше трудности. 1 сесия 2 сесия 3 сесия 4 сесия 5 сесия Промени в рисунката „Къща, дърво, човек” ПРЕДИ и СЛЕД портретна терапия: Местоположението на къщата - беше далеч (усещане за отхвърляне), стана по-близо (отвореност, достъпност). - станаха по-големи и се преместиха в центъра на стената - броят им на долния етаж стана по-голям, отколкото на горния (доказателство за приближаване към реалния живот - липсваше (усещане за липса на психологическа топлина) след това се появи разположението на картината - изместено от центъра към десния край (желание за бъдещето). не е нарисувано (отхвърляне, непризнаване на човека като цяло), след това всичко е нарисувано - с 1/2 (интериоризация, надежди, компенсаторни мечти) се премества в 5/8 (интензивен духовен живот). - лице в профил, обърнато в анфас (очите се появяват на лицето и стената на къщата - отначало се състоят от много малки керемиди и тухли, след това - не са изобразени на части, един масив). Г. Назлоян нарича аутизма патологична самота. И предполага, че „ако извадите човек от самотата, тогава всичко останало също трябва да премине. ...Ако намерите начин да възстановите изгубения образ на „Аз“, тогава пациентът ще излезе от самотата си, ще се подобри диалогът му със себе си, а оттам и със света около него. Тогава болестният синдром трябва да бъде намален” [3]. Казват, че вътрешният свят на аутисти е сандък със скъпоценности, ключът към който