Od autora: Downova choroba Downova choroba (Down L., 1866). Forma oligofrenie. Charakterizováno opožděným duševním a tělesným vývojem, somatickými změnami, specifickým vzhledem (mikrobrachycefalie, blízkost a šikmý tvar očí, široký a propadlý hřbet nosu, pootevřená ústa, nepravidelně tvarované uši). Mentální nedostatečnost různého stupně: od mírně vyjádřené slabosti až po idiocii. Projev vrozené trizomie chromozomu 21. Všechny otázky a návrhy Relevance studie. V raném dětství se pokládají základy osobnosti a formuje se vzdělávací potenciál dítěte. Identifikace porušení ve vývoji malého dítěte a poskytnutí včasné psychologické a pedagogické pomoci mu může zabránit vzniku sekundárních vývojových odchylek a zajistit maximální realizaci jeho schopností. Rozvoj systému včasné pomoci rodině s problémovým dítětem je proto dnes jednou z prioritních oblastí pro modernizaci systému speciálního školství Zkušenosti se začleňováním rodičů do systému nápravné pomoci ukázaly, že strategie jejich chování a stupně aktivity, které přímo ovlivňují účinnost nápravného vlivu, se vyznačují velkou rozmanitostí. Tato okolnost ukazuje na nutnost komplexního studia jednotlivých psychologických faktorů, které určují rozdíly v chování rodičů v interakci se „zvláštním“ dítětem. V posledních desetiletích se v psychologii objevily práce, které ukazují, že v situaci porodu a výchovy postiženého dítěte prochází emoční stav rodičů a vztahy mezi dítětem a rodičem specifické změny (I.S. Bagdasaryan, E.R. Baenskaya, A.Ya. Varga, E . Otázka psychologických mechanismů těchto změn, stejně jako faktorů, které stojí za individuální variabilitou v chování rodičů, však nebyla dostatečně prozkoumána. Rozvoj systému včasné pomoci rodině s problémovým dítětem tedy vyžaduje navržení a realizaci experimentálního vědeckého výzkumu zaměřeného na studium podmínek a faktorů, které určují individuální charakteristiky interakce matky se „zvláštním“ dítětem. . Pro rozvinutí této problematiky se jako nejvhodnější heuristický nástroj jeví teoretický konstrukt „vnitřní mateřská pozice“, definovaný jako „forma reflexe, přijetí a osvojení si svého sociálního postavení matky ze strany ženy“ (E.I. Zakharova). Tento konstrukt nám umožňuje v celistvosti a vzájemném ovlivňování studovat řadu jevů, které regulují mateřské chování ve vztazích mezi dítětem a rodičem: osobní významy mateřství a jejich místo v systému aktuálních motivů; citový postoj k mateřství, k sobě jako matce a k dítěti; obraz dítěte, obraz sebe sama v roli matky; představy o výchově dítěte a vztazích s ním. V této práci, která je součástí výzkumného programu Institutu nápravné pedagogiky Ruské pedagogické akademie studovat charakteristiky vývoje vnitřní mateřské pozice v podmínkách výchovy malého dítěte s různými vývojovými poruchami, je experimentální skupinu tvořily matky a jejich malé děti s Downovým syndromem. Tato genetická anomálie se vyznačuje vysokou četností v populaci: u novorozenců je frekvence jejího výskytu v průměru 1:600-1:900, u matky nad 45 let je to 1:32. Kromě toho může tato nozologická skupina sloužit jako model pro studium vývoje vnitřního postavení matky dítěte s mentální retardací, neboť typické charakteristiky její sociální zkušenosti se zde objevují s maximální jistotou. V prvé řadě lze situaci narození dítěte s Downovým syndromem, diagnózu a zprávu o mentální retardaci považovat za závažný stres, který může významnězměnit psychický stav matky. Narození dítěte s vývojovými poruchami, které nedává žádnou naději na jeho „uzdravení“, je podle řady vědců rodiči často vnímáno jako ztráta zdravého dítěte (D. Duncan, AJSolnit, MNStark). Taková událost vyžaduje revizi představ rodiny o budoucnosti, ale řešení tohoto problému je ztíženo nemožností předvídat průběh duševního vývoje dítěte s mentální retardací, přístupem ke vzdělávacím a jiným zdrojům a v r. obecně, sociální vyhlídky rodiny (R.B. Darling, M. Seligman) . Výskyt dítěte s Downovým syndromem v rodině může změnit celý systém vztahů matky - v rodině i mimo ni. Za prvé, vývojové rysy dítěte s Downovým syndromem (možné somatické problémy, snížená kognitivní aktivita, špatná reakce na komunikaci, opožděný vývoj úsměvu a kontaktu z očí do očí atd.) mohou matce ztížit interakci. s dítětem a vytvořit si vztah s dítětem. Za druhé, zvýšená potřeba podpory matky se může setkat s různými reakcemi rodinných příslušníků a nejbližších kruhů. Za třetí, postoj společnosti k rodině s dítětem s vývojovým postižením, které si ostatní všimnou, je často rozporuplný a „nabitý“ předsudky. V tomto ohledu roste potřeba rodiny po nových sociálních kontaktech: velký význam může nabýt komunikace s odborníky, rodinami v podobné situaci, sdruženími a organizacemi, které pomáhají lidem s vývojovým postižením. Situace porodu a výchovy dítěte s Downovým syndromem je tedy charakterizována řadou rysů, které se mohou promítnout jak do specifického obsahu a dynamiky vývoje vnitřního postavení jeho matky, tak do charakteristiky dítěte-rodiče. interakce. Účel studia. Studie vývoje vnitřního mateřského postavení u matek vychovávajících děti v prvních třech letech života s Downovým syndromem. Předmět studia. Psychologické charakteristiky matky, které regulují její chování ve vztahu k dítěti s Downovým syndromem. Předmět studia. Struktura, obsah, dynamika a faktory rozvoje vnitřního mateřského postavení u matek vychovávajících děti v prvních třech letech života s Downovým syndromem. Výzkumné hypotézy. 1) Situace porodu a výchovy dítěte s Downovým syndromem se vyznačuje řadou znaků, které se mohou projevit ve specifickém obsahu a dynamice vývoje vnitřního postavení jeho matky. 2) Rysy vývoje vnitřního postavení matky v situaci porodu a výchovy dítěte s Downovým syndromem se mohou odrazit v charakteristikách jejího chování ve vztazích dítě-rodič a interakci s dítětem. 3) Rysy chování matky ve vztazích dítě-rodič a interakce s malým dítětem s Downovým syndromem jsou jedním z faktorů, které určují aktuální úroveň duševního vývoje dítěte. Cíle výzkumu: 1. Analýza a systematizace literárních údajů o výzkumném problému. 2. Analýza struktury, obsahu a charakteristiky vnitřního mateřského postavení u matek vychovávajících kojence a malé děti s Downovým syndromem. 3. Analýza zkušeností s výchovou zdravého dítěte jako faktoru určujícího charakteristiky vývoje vnitřního postavení matek dětí v prvních třech letech života s Downovým syndromem. 4. Studium dynamiky vývoje vnitřní polohy matky během prvních tří let života dítěte s Downovým syndromem. 5. Studium variant vnitřní polohy matky u matek vychovávajících kojence a malé děti s Downovým syndromem. 6. Studium vztahu mezi charakteristikami vnitřního mateřského postavení, charakteristikami chování matky ve vztazích dítě-rodič a aktuální úrovní duševního vývoje dítěte. 7. Stanovení směrů psychologické pomoci matkám vychovávajícím děti v prvních třech letech života s Downovým syndromem. Metodický základ studie. 1.Ustanovení kulturně-historické teorie vývoje lidské osobnosti o struktuře sociální situace vývoje a „vnitřní pozici“ subjektu jako hnací síly pro rozvoj nových duševních kvalit (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, L.I. Bozhovich , T.A. Nezhnová, O.A. 2. Ustanovení o sociální povaze sekundárních poruch ve vývoji dětí a teorii sociální kompenzace, která je základem moderní defektologie (L.S. Vygotsky). 3. Koncept geneze komunikace v kojeneckém a raném věku (A.Zaporozhets, M.I. Lisina). 4. Koncepce vývoje postoje společnosti a státu k lidem s vývojovým postižením (N.N. Malofeev). 5. Ustanovení o „vnitřním mateřském postavení“ jako formě reflexe, přijetí a zvládnutí sociálního postavení matky (E.I. Zakharova) ženou. Metody výzkumu: - teoretické metody: analýza, systematizace a syntéza literárních údajů k výzkumnému tématu; - empirické metody: test barevného vztahu (A.M. Egkind, E.F. Bazhin); test „Emočně-hodnotový postoj k mateřství“ (G.A. Arina, E.B. Ayvazyan); modifikovaná technika výzkumu sebeúcty Dembo-Rubinsteina; dotazník PARI (E. Sheffer, R. Bell); metody diagnostiky neuropsychického vývoje dětí v prvních třech letech života (E.L. Frukht, K.L. Pechora, G.V. Pantyukhina); obsahová analýza videomateriálů interakce mezi matkou a dítětem v komunikačních situacích; rozhovory s matkami a odborníky pracujícími s páry matka-dítě s Downovým syndromem; - metody zpracování dat: kvantitativní, kvalitativní, statistická analýza. Při statistickém zpracování dat byl použit multifunkční Fisherův test úhlové transformace, Spearmanův koeficient pořadové korelace, neparametrický Mania-Whitney test a metoda faktorové analýzy. Zpracování dat bylo provedeno pomocí statistického balíku Statistika 6.0. Vědecká novinka studie spočívá v tom, že poprvé: 1. Jsou popsány rysy vnitřního mateřského postavení matek v situaci výchovy dítěte s Downovým syndromem v prvních třech letech života, charakterizující stav dítěte. image, představy o výchově a vlastní seberealizaci v mateřské roli. 2. Byl zjišťován vliv zkušenosti z výchovy zdravého dítěte na vnitřní mateřské postavení matek vychovávajících dítě s Downovým syndromem v kojeneckém a raném věku. 3. Jsou popsány dvě linie vývoje vnitřního postavení matky dítěte s Downovým syndromem v prvních třech letech jeho života: dynamika obrazu dítěte a dynamika obrazu sebe sama jako matky. 4. Byly identifikovány faktory, které určují individuální specifičnost obsahu vnitřní mateřské pozice u matek s dětmi s Downovým syndromem; jsou popsány varianty vnitřního mateřského postavení matek v situaci výchovy dítěte s Downovým syndromem v prvních třech letech života, lišící se obsahem jejich emočního postoje k mateřství, dítěti a sobě samým v roli matky, hodnotové orientace, představy a očekávání týkající se mateřství a vztahů mezi dítětem a rodičem. 5. Vztah mezi variantami vnitřního mateřského postavení a mírou aktivity participace matky na procesu rehabilitace dítěte a charakteristikami jejího chování v interakci s dítětem, které mají přímý vliv na psychický vývoj dítěte. dítěte, je určen a popsán. 6. Jsou formulovány hlavní směry psychologické pomoci matkám vychovávajícím děti v prvních třech letech života s Downovým syndromem. Teoretický význam studie. Analýza unikátního vývoje vnitřního mateřského postavení v podmínkách výchovy kojence a malého dítěte s Downovým syndromem rozšiřuje obor speciální psychologie a otevírá nové možnosti hledání psychologických mechanismů pro rozvoj sekundárních mentálních odchylek. vývoj problémového dítěte Studium vnitřního mateřského postavení jako osobního novotvaru v psychice ženy rozšiřuje chápání duševního vývoje v dospělosti, což je relevantní pro obecnou i vývojovou psychologii. Studium utváření vnitřního mateřského postavení v prvních třech letech životadítě může přispět k psychologii mateřství, která studuje rysy utváření vztahů dítě-rodič a interakce v páru matka-dítě. Praktický význam studie. 1. Získaná data lze využít při rozvíjení obsahu a metod psychologické pomoci rodinám vychovávajícím kojence a malé děti s Downovým syndromem a korekce odchylek ve vývoji mateřských vztahů. 2. Vypracované metodické schéma může sloužit jako základ pro sestavení diagnostického programu zaměřeného na včasné odhalení odchylek ve vývoji vnitřního mateřského postavení a posouzení účinnosti psychokorekčních opatření prováděných specialisty služeb včasné intervence. 3. Výsledky studie lze využít k vypracování školicích programů a manuálů pro školení a rekvalifikaci psychologů pro systém včasné pomoci rodinám s problémovými dětmi. Spolehlivost a validita získaných výsledků je zajištěna teoretickou a metodologickou validitou studie, použitím souboru komplementárních metod, jejich souladem s cíli a záměry práce a kombinací kvalitativní a kvantitativní analýzy; reprezentativnost vzorku, využití neparametrických metod sekundárního matematického a statistického zpracování získaných výsledků. Aprobace studia. Práce byla projednána na jednáních laboratoře obsahu a metod rané pomoci dětem s identifikovaným vývojovým postižením Institutu nápravné pedagogiky Ruské akademie vzdělávání, na zasedání Akademické rady Ústavu nápravné pedagogiky, popř. byl prezentován na V. republikové vědecké a praktické konferenci o inovační práci (Saransk, 2005) „Řízení kvality vzdělávání v kontextu jeho modernizace“; na Všeruské vědecké a praktické konferenci (Saransk, 2005) „Aktuální problémy vzdělávání a pedagogiky: dialog mezi historií a modernou“; na II. celoruském pedagogickém čtení z korektivní pedagogiky a speciální psychologie (Moskva, 2007); na VII. republikánské vědecké a praktické konferenci o inovační práci (Saransk, 2007) „Řízení kvality vzdělávání v kontextu jeho modernizace“. Organizace studia. Experimentální část práce byla provedena na základě laboratoře obsahu a metod rané pomoci dětem s identifikovaným vývojovým postižením Instituce Ruské akademie vzdělávání „Institut nápravné pedagogiky“ v Moskvě, specializovaného Centra za včasnou pomoc dětem s Downovým syndromem „Downside Up“ v Moskvě, Středisku speciální pedagogiky v regionu Samara, rodinám vychovávajícím kojence a malé děti s Downovým syndromem, Saransk. Ustanovení předložená k obhajobě. 1. Situace porodu a výchovy malého dítěte s Downovým syndromem se promítá do specifické náplně vnitřní mateřské pozice: představy o rodinných vztazích a vlastní seberealizaci v mateřské roli odrážejí nejednotnost systému sociálních očekávání. adresovaný matce „zvláštního dítěte“; Obraz dítěte a představy o jeho výchově se mění během interakce rodiny se službami rané intervence. 2. Základ individuální variability vnitřního mateřského postavení v podmínkách výchovy malého dítěte s Downovým syndromem spočívá v rozdílech v emocionálním postoji k mateřství, dítěti a sobě samému v roli matky, které jsou naopak určuje obsah individuálních hodnotových očekávání a představ spojených s mateřstvím. 3. Vnitřní postavení matky dítěte s Downovým syndromem v prvních třech letech jeho života plní funkci regulace chování matky ve vztazích dítě-rodič: smysl mateřství a hodnota dítěte prostřednictvím kognitivních a emocionálních vztahů. složky určují specifika výchovných strategií matky, míru její aktivity v rehabilitaci dítěte a charakteristiky jejího chování v interakci s ním, což se následně odráží v úrovni duševního vývojedítě. 4. Při koncipování programů psychologické a pedagogické podpory rodin vychovávajících malé dítě s Downovým syndromem je třeba zohlednit konkrétní obsah vnitřního postavení matky dítěte s Downovým syndromem. Struktura a rozsah disertační práce. Disertační práce se skládá z úvodu, 2 kapitol, závěru, seznamu literatury včetně 213 titulů a příloh. Experimentální data jsou prezentována ve 35 tabulkách, 2 obrázcích a 15 diagramech. ...V závěru jsou uvedeny výsledky disertační rešerše a formulovány závěry. ZÁVĚRY: 1. Obsah vnitřní pozice matek dětí s Downovým syndromem v raném věku se vyznačuje řadou znaků: • v systému hodnotových očekávání adresovaných dítěti se nejen sociální životaschopnost dítěte stává významné, ale i uspokojení jeho vnitřních, psychických potřeb; • představy o vzdělávání se vyznačují větší demokracií, odpovědností a zájmem o dítě; • obsah obrazu sebe sama jako matky se vyznačuje vysokou individuální variabilitou a nízkou orientací na „normativní“, společensky žádoucí hodnoty spojené s mateřstvím. 2. Přítomnost či absence zkušeností s výchovou staršího zdravého dítěte nesouvisí s obsahem vnitřních konfliktů a znakem citového postoje k dítěti a k ​​sobě samému v mateřské roli; Zkušenost mateřství určuje specifika představ o manželských vztazích, vedoucích pozicích a cenných mateřských kvalitách. Při absenci mateřských zkušeností se objevuje zvláštní hodnota v manželských a vřelých vztazích mezi rodiči a dětmi, které jsou prožívány jako zdroj štěstí a pohody, stejně jako význam dítěte a změn s ním spojených. Mít zkušenost s mateřstvím koreluje s hodnotou seberealizace a seberozvoje v aktivní práci, a to jak v rodině, tak v profesi. 3. Věkový vývoj dítěte v prvních třech letech jeho života není spojen s dynamikou vnitřních konfliktů ve struktuře vnitřního mateřského postavení. Věkový vývoj dítěte se odráží ve vývoji struktury obrazu dítěte (v procesech individualizace hodnotových očekávání adresovaných dítěti a v procesech stereotypizace deklarovaných hodnot spojených s dítětem) ; i v proměně hodnotového obsahu obrazu sebe sama v mateřské roli, spojené se změnami sociální situace vývoje (ve 2. roce života dítěte hodnotový status otázek souvisejících s volbou cest další seberealizace se zvyšuje a ve třetím roce - problémy související se závislostí-nezávislostí v manželských vztazích). 4. Úroveň duševního vývoje dítěte s Downovým syndromem v prvních třech letech života je kvalitativně propojena s charakteristikou chování matky - jak v rámci interakce s dítětem, tak v aktivitách pro jeho rehabilitaci: • nevýznamní hloubka zaostávání v duševním vývoji dítěte od věkové normy koreluje s takovými charakteristikami chování matky v interakci s dítětem, jako je vysoká citlivost na signály dítěte, emocionální reakce a úzká komunikační vzdálenost; a značná hloubka zpoždění - s nízkou citlivostí na signály dítěte, emočním odstupem a velkou vzdáleností v komunikaci; • výrazná hloubka zaostávání v duševním vývoji dítěte od věkové normy koreluje s matčiným „odmítáním“ aktivních akcí k rehabilitaci dítěte („předávání“ funkcí výchovy dítěte na třetí osoby; formální postoj k návštěvě centra včasné intervence, ignorování doporučení specialistů apod.) • kombinace aktivity matky v rámci rehabilitace dítěte s citovým odstupem, velkým odstupem v komunikaci a nízkou citlivostí na signály dítěte v interakci s ním odráží matčino chování; touha, aby dítě formálně dosáhlo normativních ukazatelů vývoje a brání dítěti v rozvoji iniciativy v komunikaci. 5. Vlastnosti chování matky ve vztazích dítě-rodič kvalitativně.